互聯網時代下職業院校德育機制與現狀

張小曼

【摘要】如今，互聯網無處不在，涉及到生活的方方面面，互聯網以其快速，方便的特點成為職業院校學生獲取信息來源的主要方式之一。在網絡世界里，青少年對于網絡的理解和價值觀產生了一系列的變化。

【關鍵詞】互聯網時代 德育機制 現狀

引言：

目前，學生已經成為各個年齡層當中接收網絡信息最快的群體，成為當今上網人群的主體。在網絡世界里面，學生們的精神世界受到了嚴峻的挑戰。網絡世界中存在著很多良莠不齊的信息，然而這些信息對于自制力不強，人生觀，價值觀都正在初步形成的學生而言，其影響尤為深刻。所以教育工作者必須認清網絡時代的特點，從根本出發直面挑戰網絡世界給學生帶來的負面影響。

一、網絡時代下職業院校德育機制

（一）健全的管理機制

互聯網時代背景下的職業院校的工作要真正落到實處，它有一個完善的管理機制作為后盾。這種機制包括領導機制，調控機制和保障機制三個部份。這套管理機制目的是在于充分調動職業院校中的各個教育職能部門的積極性以及主動性，分工明確相互配合[1]。

領導機制是一群領導班子，里面包括教務處，團委，學工處，保衛科，后勤部，互聯網信息中心。領導小組日常工作主要是安排近期工作任務并組織實施；定期召開工作會議。

其次是調控機制，互聯網時代下的職業院校要做好檢查監督工作，信息監控，和德育教化等工作，完善的檢查監督工作，是由學校領導帶頭，職責是安排布置其他各部門的工作任務，查看工作進度和檢查德育效果。

最后則是保障機制，互聯網時代下職業院校的保障機制主要包括以下二個方面；第一個是法制保障，然后是物質保障。法制保障是政府機關對院校的立法力度和執法力度，以法律的威懾力和強制力防止職業院校發生違法的事情，學校也會在校園里面安裝很多監控設備，做到“有法可依，執法必嚴，違法必究”。另外高效也要制定一些相關的條例對網絡言論加以管制。其次在物質保障機制方面，政府應當加大資金投入，共同推動我國的職業院校德育事業的發展[2]。

（二）開放式的德育觀，從主導者都引導者

網絡時代，是一個全新的信息社會，擁有著很豐富的互聯網資源。運用了很多科技技術，例如一些多媒體教育，聲光電綜合手段的運用，打造了一個自主開放的學習空間。在網絡世界里，職業院校的學生通過互聯網可以大量，快速的獲取何種知識，信息，獨立自主的進行學習。有的時候，老師都不一定了解的東西或許學生通過互聯網已經學到了。在互聯網教育背景下，學生可以是德育的主動實踐者，學生可以利用互聯網那個瀏覽各種各樣的事件，而且這些信息很有可能會涉及到學生的職業生涯規劃，心理素質培養，在這個時候，老師不是作為一個主導者了，而是通過互聯網的事件案例來引導學生正確的認識到其中的價值，從側面去分析案例，鼓勵并指導學生設計自己的職業生涯規劃，從而可以增強作為職業學校學生的信心[3]。

（三）利用互聯網優勢，為德育工作者開創新空間

互聯網它的優勢，是可以構建出一個虛擬的世界，德育工作者利用互聯網可以讓學生在虛擬世界中進行仿真練習，模擬現實世界，提升學生的專業技能知識，而且還能夠提起學生的積極性。這種在網絡世界里邊學習邊實踐，就是完全發揮出了互聯網的優勢，服務教學的方法，這種教學方法把專業知識技能和思想工作結合在一起，而且對于正在處于社會轉型中的學生起到一個角色轉換的效果，同時對于學生了解社會，學習知識，妥善處理生活中的問題都起到一個培養的作用。

二、互聯網時代下職業院校的現狀

職業院校學生較為突出的道德問題

我國所有的父母幾乎在孩子出生的時候就在規劃怎么對孩子進行一個良好的教育，在家庭教育和學校教育下，大部分的職業院校的學生道德認知和行為認識基本一致，基本都是符合社會的要求。由于職業院校的錄取分數相對于本科院校會低很多，也就說明職業院校的學生文化程度基礎較差，心智不夠成熟等等，個人道德品質不同程度上都會有一些問題[4]。

比如一個最簡單的例子，職業院校的學生基本缺乏遠大的抱負和理想，在生活的各個方面很容易受到現實的誘惑。僅僅把利益作為奮斗的目標，判斷標準是個人的得失多少。在道德認識上，對于善惡是非基本都能認清，如果落實到具體某個事情上的時候，往往就會出現很多的不良行為。例如很多學生在考試的時候進行作弊，傳小紙條，逃課，都成了老油條。職業院校的學生都是被動性學習，都是老師逼著他們學習，這種往往效果不是很好，學生缺乏職業規劃和學業規劃。職業院校學生缺乏自我約束能力，組織紀律比較差，這二個問題一直是德育工作者非常棘手的問題，經常會有學生挑戰學校的規章制度，這也就導致社會上的人對于職業院校的學生有著素質差的思維想法，這對于職業院校的學生今后的發展有著很大的不利。最后，職業院校的學生心理素質較差，因為社會上人認為，職校生基本都是成績差，素質差，這也就一定程度上給職校生帶來了很大的心理壓力，容易導致他們心理出現自卑，焦慮，孤僻和對自己的不認同感，阻礙自己的發展。

以上問題，阻礙了職業院校的學生成長還給職業院校教育的人才培養發展極其不利。面對職業院校的道德教育困境，特別是目前互聯網里面有著很多良莠不齊的信息對學生進行一個很大的沖擊，導致學生的價值觀發生著不斷的變化。

三、結束語

互聯網是一把雙刃劍，結合互聯網的優勢并實施勢必會給德育工作帶來很大的好處，這也是對于目前德育工作者的一個機遇和挑戰，同時面對社會的快速發展，德育工作者必須時刻融入市場，不斷調整自己的教育課程體系，緊跟時代步伐，不斷完善教學方法和教學過程，只有不斷進步，才能給職業院校培養出更多的專業技能型人才。

參考文獻：

[1]許倪倪.互聯網+背景下高職院校德育工作機制創新研究[J].黨史博采：理論版，2017（10）：50-51·

[2]肖鳳玲，謝志平，吳浩.網絡時代職業院校德育工作探索[J].蘇州教育學院學報，2014（3）：100-102.

[3]褚延霞.基于網絡的中職學校德育工作研究[D].山東師范大學，2009.

[4]鄧先泉.淺談“互聯網+”時代下中職德育現狀問題與改善對策[J].廣東教育：職教版，2017（3）：49-50.