微課程+翻轉課堂在小學數學中的應用探討

呂斐

【摘 要】數學是小學階段非常重要的一門學科，該學科教學質量的高低，影響到的不僅是學生的學習成績，對學生學科素養乃至綜合素養的提升都會產生重要的影響。微課程+翻轉課堂的教學模式，有利于教學過程中問題的解決，幫助學生更好地去理解、去掌握知識，促進學生的健康成長。本文結合當前小學數學教學的現狀，分析了傳統教學模式下小學數學教學存在的問題，隨后對微課程+翻轉課堂在小學數學教學中的應用展開了詳細的探討，提出了幾點應用策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考。

【關鍵詞】微課程；翻轉課堂；小學數學；應用

引言

社會經濟的快速發展，科學技術的不斷進步，教育事業獲得了更多技術的支撐，取得了非常理想的成績。數學在小學階段，重要性不言而喻。在新課程標準下，小學數學教學面臨更加嚴格的要求，核心素養的培養至關重要。微課程+翻轉課堂的教學模式，是近年來小學數學教學中逐漸推行的一種模式，具有科學性和時代性，對教學質量的提高具有十分重要的促進意義。因此，小學數學教學過程中，應當對微課程+翻轉課堂的教學模式進行全面地了解，將其應用在教學過程中，提高教學質量，促進學生的發展。

1.傳統小學數學教學過程中存在的不足

1.1教師的觀念落后，教學手段不豐富

部分小學數學教師在進行解決問題教學的時候，雖然確實能夠提出部分同現實生活有關的問題，但是受制于傳統教學觀念的束縛，數學教師依然以“滿堂灌”的形式將知識灌輸給學生，并沒有給予學生一定的時間思考和解答，而是自己直接將答案和盤托出，然后進行相應的闡述。學生在這樣的教學環境下，只能夠被動式的學習，發揮不出主觀能動性，這就直接造成了解決問題教學效率的低下。

1.2解決問題教學過程太過程式化和傳統化

很多小學數學教師在進行解決問題教學的時候，按部就班的進行，經常會在某一個重點階段長時間停留，難以將前后所學的知識點串聯起來。應試教育觀念的影響下，課堂教學過程中，沒有讓學生主動回答問題，話語霸權現象依然存在，對學生的客觀學習造成了很大影響。

2.微課程+翻轉課堂在小學數學教學中的應用策略

2.1充分尊重學生的主體地位

傳統課堂教學中，學生的主體地位幾乎無法體現，學習的被動性非常強，學習效率因此大受影響。微課程+翻轉課堂應用在小學數學教學中，要求教師轉變教學觀念，以學生為課堂的中心，將課堂交到學生手中，使得學生成為知識的主體。從微課程+翻轉課堂的性質來看，學生的主觀能動性必須要充分地顯示出來，學生缺少主觀能動性，該模式的課堂教學也就無法真正實現目標。充分尊重學生的主體地位，提升學生的自主學習能力，是微課程+翻轉課堂有效實施的基礎。在講解有關人民幣的知識內容時，教師應當制作出微視頻，在正式教學之前將微視頻上傳到班級網上，讓學生提前進行預習，而預習的過程其實就是學生發揮主觀能動性的過程。在此情況下，學生將會表現出更加濃厚的學習興趣，積極地將自身的精力投入至預習中，從而有利于后續教學工作的有效開展。

2.2明確教學活動的重點內容

從近年來微課程在小學數學教學中的應用情況來看，微課程是翻轉課堂成功的關鍵，集中體現在以下幾個方面：短視頻為教學所用、明確地傳遞教學信息、重新構建學習流程、重新分配了教學時間。通過微課程，翻轉課堂教學質量的提高也才能有更多的可能。在微課程+翻轉課堂模式下，教師應當對微視頻的制作保持高度的重視，明確教學的重點，因為微課程+翻轉課堂教學模式下，需要突出教學的重點或者難點。比如，在講解有關圖形運動知識的時候，如軸對稱、平移、旋轉等，學生往往會在概念的理解上卡殼，教師針對軸對稱、平移、旋轉等知識內容，進行翻轉課堂教學，制作出微視頻，對相關的定義或者概念進行詳細地闡述，加深學生的印象，幫助學生更好地理解軸對稱、平移、旋轉等圖形運動的含義。這樣一來，教學重點的明確將使得學生在后續的學習中更加輕松。

2.3注重對課堂互動性的提升

互動性是微課程+翻轉課堂教學模式的一個比較鮮明的特點，在進行教學的過程中，教師應當注重對課堂互動性的提升，以此增強學生對數學知識的學習效果。微視頻的內容中，會有一些針對教學內容的問題，對于這些問題雖然學生在課前有所預習，但是受到理解能力和學習水平的限制，對于問題仍舊會存在一定的疑問。教師在課堂教學期間，應當鼓勵學生提出問題，表達自己的想法，結合學生提出的問題進行引導，與學生一起探討問題存在的原因和解決辦法，從而增強學生的問題意識，培養學生的良好學習習慣。比如，小學數學教師在進行100以內加法、減法教學的過程當中，可以通過使用微視頻的方式引導學生之間進行交流，將學生分成幾個不同的學習小組，要求學生在觀看微視頻之后，互相探討相關的問題，并且分析如何解決數學問題，這樣可以有效地提高小學數學課堂教學的質量。

3.結語

總而言之，數學對學生的成長影響非常大，提高數學教學的質量，是對小學數學教師提出的基礎性要求。微課程+翻轉課堂模式的運用，是對傳統數學教學模式的突破，小學數學教師應當在對微課程+翻轉課堂教學模式充分認識和理解的基礎上，將其合理地應用在教學過程中，不斷挖掘學生的學習潛能，提升學生的學習自主性，培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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