在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元智力理論嘗試

周志紅

【摘 要】在我們的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)讓我們的孩子怎樣求知，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)怎樣去解決實(shí)際問題，讓每個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)呢？多元智力理論為數(shù)學(xué)學(xué)科研究充分提供了有力的理論依據(jù)與支持。

【關(guān)鍵詞】多元智力；數(shù)學(xué)教學(xué)；嘗試；應(yīng)用

多元智力理論的提出猶如黑暗中的一縷光明，打破了傳統(tǒng)的教育理念，同時(shí)也帶來了前所未有的新理論。多元智力理論將學(xué)生真正的放在了平等的地位，過去我們所關(guān)注的學(xué)業(yè)成績(jī)，不在是衡量學(xué)生的標(biāo)尺，學(xué)生沒有“聰明”與“差生”之分。這樣的理念數(shù)學(xué)領(lǐng)域里掀起了研究浪潮，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)讓我們的孩子怎樣求知，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)怎樣去解決實(shí)際問題，讓每個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)呢？多元智力理論初探如下：

一、多元智力理論的組成

多元智力理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納提出，認(rèn)為人的智力是由言語/語言智力，邏輯/數(shù)理智力，視覺/空間智力，音樂/節(jié)奏智力，身體/運(yùn)動(dòng)智力，人際交往智力，自我反省智力，自然觀察智力，和存在智力等九種智力構(gòu)成，從新的角度闡述和分析了智力在個(gè)體身上存在方式以及發(fā)展的潛力。

二、多元智力理論與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系

“多元智力理論”是由心理學(xué)家提出，雖然心理與數(shù)學(xué)雖然是兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，但它們之間是相通的，彼此依存，相互扶持。“多元智力理論”更是從“人”的基礎(chǔ)上闡述了每個(gè)人都同時(shí)擁有的智力。作為教師我們每天都在上數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都面對(duì)的是不同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又各有千秋。怎樣讓我們的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？“多元智力理論”給我們指明了方向，充分提供了有力的理論依據(jù)與支持。在數(shù)學(xué)課堂上因材施教，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生充分的自信，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是我們每一位教師的責(zé)任與義務(wù)。“多元智力理論”在數(shù)學(xué)學(xué)科中起到了很好的引領(lǐng)作用，給數(shù)學(xué)課堂中注入新的知識(shí)的源泉，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得不再“呆板，一成不變”讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂上都會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，都變得積極。在數(shù)學(xué)課堂中，“多元智力理論”也得到了更好的發(fā)展。

三、多元智力理論在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

1.語言智力在數(shù)學(xué)學(xué)科中的展現(xiàn)

數(shù)學(xué)有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是“準(zhǔn)確”，數(shù)學(xué)準(zhǔn)確的語言就是數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言的美更是無法用語言來表達(dá)的。在我們的生活中，每一座精美的建筑，每一幅精美的圖畫等都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中對(duì)稱的和諧之美，準(zhǔn)確的語言更讓人們驚嘆與折服。每一串精準(zhǔn)的數(shù)字背后都是計(jì)算的自信與努力，每一次統(tǒng)計(jì)比較都能反映新的情況與問題，讓我們及時(shí)調(diào)整方案和對(duì)策等。例如我在教授一年級(jí)平面圖形一課時(shí)，“你能用我們所學(xué)習(xí)的幾種圖形隨意組合一幅畫面嗎？”

有的學(xué)生說，老師，我用圓形組成了小雞，有的同學(xué)說我用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形組成了一座漂亮的小房子……

再有，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，我們計(jì)算的算式結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，是馬虎不得的，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不能混淆。也就是說語言智力的準(zhǔn)確性在數(shù)學(xué)課堂中得到了充分的體現(xiàn)。

2.邏輯/數(shù)理智力在數(shù)學(xué)學(xué)科中作用

在我們數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)的邏輯就像一把連環(huán)，每一環(huán)都有它的作用，如果其中一環(huán)掉落，整個(gè)連環(huán)就很難銜接起來。在我們數(shù)學(xué)課堂中，每一個(gè)計(jì)算的過程就如一把連環(huán)，數(shù)學(xué)邏輯也就得到充分發(fā)揮，邏輯與分析就成了數(shù)學(xué)中的主力。在數(shù)學(xué)課堂中我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性與分析能力。數(shù)理智力在學(xué)生的學(xué)業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。

3.視覺/空間智力在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生所面對(duì)的數(shù)字與符號(hào)是枯燥的，怎樣讓我們的課堂色彩繽紛呢？就要培養(yǎng)學(xué)生的視覺/空間智力。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)，當(dāng)我們把立體圖形畫在黑板上時(shí)，學(xué)生就很難建立空間幾何圖形，尤其是在頭腦中建立幾何圖形更是難上加難。當(dāng)我們把立體圖形放在空間里，讓學(xué)生觀察與構(gòu)思，學(xué)生才會(huì)有所領(lǐng)悟。只有反復(fù)觀察，反復(fù)建立，視覺/空間智力才能得到發(fā)展。

4.音樂/節(jié)奏智力，身體/運(yùn)動(dòng)智力在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透

我們很難把音樂/節(jié)奏智力，身體/運(yùn)動(dòng)智力與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。但在我們身邊確有這樣的課例。例如我們?cè)诮淌谖恢门c方向時(shí)，孩子們很自然的用身體來表示是方向，我在教授四舍五入法時(shí)，學(xué)生能自編口訣，0、1、2、3、4變成0；5、6、7、8、9就進(jìn)1。在數(shù)學(xué)課堂中我們還會(huì)利用多媒體播放優(yōu)美的音樂，讓孩子感受音樂帶來的美感，也讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中音樂運(yùn)動(dòng)與數(shù)學(xué)也是有所關(guān)聯(lián)，互相滲透的。

5.人際交往智力在數(shù)學(xué)學(xué)科中作用

有的人說數(shù)學(xué)課中只要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講就可以了，其實(shí)不然，大家都知道，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中，往往需要孩子們的探索與交流，小組合作無疑成為數(shù)學(xué)課堂中重要學(xué)習(xí)方式，不管幾個(gè)人一個(gè)小組，小組中學(xué)習(xí)成果的好壞，人際交往智力起到了重要作用。我們不難看到，在學(xué)生小組合作中，有的同學(xué)很討厭自己的同伴，那他所表現(xiàn)的方式就是不和討厭的同學(xué)說話，或是冷落他；更有甚者你說什么我偏不聽，即使對(duì)了我也要擰著來。這種情況致使整個(gè)小組學(xué)習(xí)效率下降，或者說是失敗的。人際關(guān)系在數(shù)學(xué)課堂中也是很重要的。作為教師我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中良好的人際關(guān)系與合作能力。

6.自我反省智力是最優(yōu)秀的品質(zhì)

每一次學(xué)習(xí)，都有收獲；每一次自我反省，又都是一次提升。在數(shù)學(xué)中能夠自我反省是最優(yōu)秀的品質(zhì)。每一次考試對(duì)學(xué)生來說都是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。每一次考完試后，學(xué)生能夠針對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)自我反省是非常難能可貴的。期末復(fù)習(xí)過程中，有的同學(xué)進(jìn)行了多次模擬考試，每一次考試?yán)蠋煻紩?huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解與輔導(dǎo)，下次考試如果出現(xiàn)類似的試題，有的同學(xué)依然出錯(cuò)。而有的學(xué)生則不然，不管老師講解與否，他都會(huì)自我糾錯(cuò)，自己看看問題出在哪里，下次考試不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。我們都知道同樣的錯(cuò)誤不能犯兩次，有的同學(xué)甚至犯三次或四次等，這就說明什么問題，自我反省能力非常差。數(shù)學(xué)課堂中我們需要學(xué)生會(huì)反思，自我反省，將會(huì)提高我們學(xué)習(xí)質(zhì)量。人生更要學(xué)會(huì)自我反省，反思我們的所思所想，反思我們的言行，將會(huì)提升我們生活的質(zhì)量，自我反省是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)。

7.存在智力在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)

“天生我才必有用”，我們每個(gè)人的存在都是由價(jià)值的。每個(gè)人都是不一樣的，我們有我們的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。每個(gè)人又都是平等的，存在智力在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生更要認(rèn)為我是學(xué)習(xí)者，不是旁觀者，我們要參與，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，虛心向別人請(qǐng)教。

以上是多元智力理論在數(shù)學(xué)課堂中的研究。我認(rèn)為數(shù)學(xué)不是很難，難是難在你沒有找到方法，多元智力理論與數(shù)學(xué)學(xué)科很好的相結(jié)合，那我們就已經(jīng)事半功倍了，在我們數(shù)學(xué)課堂中很好運(yùn)用多元智力理論，我們無疑獲得了沃土，在這片沃土上，我們將開出色彩斑斕的花朵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《多元智力理論研究》