核心素養下小學數學教學探究

江莉琴

【摘 要】 隨著改革開發的進行以及大數據時代的發展，傳統的教學模式已經不能適應時代的發展了。在核心素養的大前提下，數學注重于學生的邏輯思維能力、數學交流能力、數學推理、運算能力能力、空間觀念能力、數據分析能力能力、數學建模能力等，需要學生從小就引起對數學的重視。

【關鍵詞】核心素養；小學數學；教學探究

數學一直都是被重視的學科，但是有些人覺得小學數學簡單，對其重視程度不夠，其實小學數學是以后數學學習的基礎，只有打下堅實的基礎，才能在以后的學習中游刃有余。現在的小學數學還沿襲著以往的教學模式，老師、家長、學校注重學生的學習成績，忽視了學生數學能力的發展。針對目前小學數學課堂上存在的一些問題，本文主要研究在核心素養下小學數學教學的方法。

一、目前小學數學教育教學存在的問題

1.學生死記硬背，缺乏總結學習技巧

受傳統教育觀念的影響，學生們習慣了死記硬背知識點，而不去動腦筋思考每個知識點是怎么得來的，也不會總結經驗和方法技巧，所以導致中國的學生過于死板，缺乏創新能力，同樣的知識點換一種題型就不會做了。隨著時代的發展和知識的豐富，這種傳統的學習方式已經不能滿足社會的需求了，而知識是一個國家進步的橋梁，于是改變學生們這種死板的學習方法就顯得尤為重要。

2.教師教學重復，學生缺乏思考空間

新課改的實行使很多年輕老師已經適應了這種教學模式，但是還是存在一些年長的老師無法接受這種教學方法。他們不斷地重復、強化知識，支持題海戰術，讓學生們不斷地做題，而不給學生時間去反思錯誤、總結經驗。這種方法確實會有立竿見影的短期成效，但從長遠來看，這樣做扼殺了學生的自主學習能力，如果學生進入社會，沒有老師這樣費心費力的教導，他們很難學會一項新的技能去適應新的工作崗位。所以從老師做起，改變自身的觀念，從而改變教學方法乃是當務之急。

二、核心素養下小學數學的教學方法

1.培養學生的自主學習能力

在學習數學這門課的時候，僅靠老師的講解是遠遠不夠的，這樣學習或許可以應付一些考試，可一旦出題人的題靈活一些，學生們就無從下手了，這歸根結底還是學生們沒有真正學會這方面的知識，只是理解了表面。老師不可能教學生一輩子知識，所以老師真正培養的應該是學生的自主學習能力，一旦擁有這方面能力，學生以后遇到再困難、再陌生的問題，就都可以自己解決了。

例如：在學習“100以內的加法”這部分內容時，老師可以給學生在課前布置一些作業，讓學生通過自己的辦法去完成，小學生年齡小、想象力豐富，他們可能會找到很多成年人都想不到的辦法。在老師沒有指導，學生自己探索的過程中，學生會遇到很多問題，然后通過老師、家長的幫助解決這些問題，由此掌握的知識點會讓他們印象深刻。

2.培養學生的創新能力

在對數學知識的學習過程中，學生不應該只是滿足于學會這門知識，因為在以后的工作生活中，除了一小部分從事數學工作的人，絕大多數人將很少用到這門知識。我們學習的目的是站在數學的高度去看待看待，用數學的思維去解決問題，也就是培養自己的創新能力。現在很多企業最看中的就是創新能力，時代不可能止步不前，只有創新的東西才能走在行業前端，所以學生在學數學時，就要經常總結經驗，從經驗里思考更有效的解題辦法，培養創新能力。

例如：在學習“觀察物體”這部分知識時，老師講到的物體形狀是有限的， 但孩子的思維活躍，可能會出現很多新奇的想法。老師可以讓學生把自己在生活中見到的物體或是想象出的物體畫出來，然后在課上老師和學生一起討論這些物體屬于什么形狀或是由哪些形狀組成的，老師從小學數學教育開始就應該培養學生的創新能力，不要人為地告訴他們所謂的正確答案，從而禁錮他們的思想。

3.培養學生的動手能力

從小學到初中、到高中、再到大學，學生學習的大部分都是理論知識，大多數人都認為數學課就是在教室里學生聽老師講課。我們越來越疑惑，數學在我們從小到大的學習中，都是一門很重要的學科，但是在實際工作中卻很少能夠用到。其實數學的重要性在于數學能力，數學教學應該與實際結合，培養學生的動手能力，老師要從小就讓學生知道在實際生活中如何運用數學。

例如：在學習“年、月、日”這部分內容時，老師在教導學生理論知識的同時，要讓學生把這部分內容用到實際中。老師可以讓學生幫助家長制作一本日歷，在制作的過程中充分發揮學生的想象力，并學習年月日的知識，學生通過自己動手學習、動腦思考，既緩解了課上學習的壓力，又掌握了知識。年月日是中國的特色，是我們的傳統文化，然而很多年輕人卻不懂中國的農歷、閏年等知識，他們認為這是小事，不用特別在意，可是從另一方面來看，這也在某種程度上意味著中國的傳統文化正在逐漸喪失，需要引起重視。所以小學生從小就學習年月日的知識并且學好這部分知識是至關重要的。

三、總結

小學生核心素養的培養需要師生共同的努力，老師應該尋求新的教學方法，從小就培養學生的綜合素質能力，不能為了教學而教學。目前學校培養的學生已經不能滿足社會的需求，也就是說學校的輸出與社會的輸入脫節了，全社會都應該深刻反思這一問題。小學數學教學應該重視培養學生的自主學習能力、創新能力、動手操作能力，讓學生能在長大時迅速適應社會。小學生核心素養的培養需要大家攜手共進、共同努力。

【參考文獻】

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