生本理念構建高中語文有效課堂的研究

鄧琪輝

【摘 要】在新課程改革不斷發展的今天，生本理念已經更好的融入課堂，但高中語文教師很難將生本理念深入到真正的課堂教學之中。生本其實并不是僵硬的一種理念，而是因材施教、靈活多變的。高中語文教師要做到多思索，分析探究，找到一個合適的度來進行生本理念下的教學，注重培養學生的自主學習能力，帶領學生進入學習的角色和狀態，創建出高效的課堂。本文將結合筆者多年高中語文教學經驗，就生本理念構建高中語文有效課堂的研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】生本理念；高中語文；有效課堂；研究

在素質教育大背景下的今天，傳統舊觀念的教學理念逐漸已被淘汰。在高中這個關鍵的時期，教師更加注重生本理念對學生的培養。學生是學習和發展的主體，也是獨立的個體，教師要給學生尊重與寬容，用心去感化學生，因材施教，不放棄任何一位學生。在課堂授課中給學生獨立思考的時間，促使其自主學習，摒棄只是僵硬的聽從教師講解的習慣，做到創新精神與實踐意識的相統一，為未來生活的學習發展打下堅實的基礎。

一、對學生賦予足夠的信任，授人以漁

“授人以魚不如授人以漁。”教師不能總是傳授給學生知識，而是要傳授給學生學習知識的方法。生本理念下的教師要把充分的信任賦予學生，把課堂上的主動權交到學生的手中。每個學生都有著豐富無限的潛力，教師要相信他們，讓他們來掌握課堂和學習，會給教師帶來意想不到的結果。學生會通過自己的努力和研究，尋找每一個文言的內涵，發掘每一段文字的深意，還能夠很好的激發學生進行高中語文學習的興趣，讓每一位學生都行動起來，不再讓語文課堂昏昏沉沉，而是變得生動形象。

例如，教師在講解《赤壁賦》時，可以把教學的主動權給學生，充分信任他們，讓他們自己來探索一次知識的奧秘。教師先給他們定幾個大的方向，了解每一個文言詞匯的意思或把整段用自己的話概述一遍等，然后使得學生進行自主的學習，促使他們去查閱、分析、討論每一句話的含義，使得學生能夠更加高效的進行語文學習，對知識點銘記的較為牢靠，讓教師把生本理念真正的運用到課堂教學中，促進教學水平的提升。

二、對課程進行科學的設計，構建高效課堂

把生本理念高效的運用到教學之中，就要要求教師做到課堂教學的科學性。根據新課程改革的要求和自己班級學生的特點，分析確立一個大的教學路線，在大的框架內填充進小的方式方法，制定相應的課程設計和安排。高中語文知識不再像小學，初中般只靠死記硬背，注重的是背過之后的應用和理解，高中語文教師在設計課程時，要對教學的模式、組織和實踐等方式進行具體的闡述，結合著學生，做些許的調整，讓教學方案符合每一位學生的基本需要和發展特征，汲取生活實際當中不斷發展的新鮮元素，促進課堂教學的高效性，把生本理念良好的融入到每一堂課中。

例如，教師在對柳永《雨霖鈴》進行備課時，教師首先要借鑒之前宋詞講授時的模式，然后結合每一位學生當下的生活學習情況，制定出適合于學生發展的方案，提出些許能夠讓學生感興趣的問題，“柳永在青樓提過的一首著名的詞叫什么啊？”“柳永進京趕考了多少次啊？”“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月的深意是什么啊？”通過這些問題，讓學生能夠提升自己的語文素養，教師得以將生本理念結合到高中語文之中，促使學生提高語文的社會與交際作用。

三、創建課堂中的活動，形成良好的教學關系

語文的學習除了書寫、閱讀，還有會話的作用，在生本理念下，教師要注重課堂中學生間的溝通，提高學生的會話水平。在課堂中穿插進豐富的活動，不僅能夠激發出學生的學習興趣，還可以使學生更加主動的、富有開放性的進行思索，營造出一種適合語文學習的積極氛圍，體會感悟到文學之中的細致。讓學生在知識繁多，壓力巨大的高中生活中感受到內在的本質樂趣，減輕語文學習的壓力，豐富學生的精神世界。

例如，高中語文教師可以每周找一節課讓學生進行“詩詞接龍”。跟成語接龍規則一樣，只不過必須說出來的是一句詩詞，如果不能用已學或者課外詩詞接上來，那么臨時自己吟出一句也是可以。通過這樣的活動，擴大學生的知識面，提高其文學素養，增強對于語文課的興趣，在生活中時刻體驗到語文的魅力，讓學生盡可能的展示自己的才能，促進個性化發展，把生本理念有效的運用到課堂之中。

總結

在競爭日益激烈的當前學習環境下，如何讓每位高中學生都能有效的獲取知識是每一位教師的難題。教師要順應著因材施教的原則，把生本理念貫徹落實到課堂之中，通過對學生賦予的信任、對課堂教學的設計和創建有趣的課堂活動來激發出學生對于高中語文學習的積極性，使得學生明白教師永遠是以學生為根本的，是對學生尊重、寬容的，以此來促使學生提高語文成績，提升語文素養。

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（湖南省洞口縣第一中學）