創設創設情境教學法法在小學語文教學中的應用探究

韋遠明

【摘要】小學語文教學對于小學生的健康成長有著重要的意義，因此小學語文教學要不斷創新教學理念，促進教學質量提升。有效的創設“創設情境教學法”往往可以達到出乎意料的效果。本文通首先分析了小學語文創設情境教學法的意義，進而通過舉例探討了小學語文教學中創設創設情境教學法法的有效應用。

【關鍵詞】小學語文 創設創設情境教學法法 應用 價值

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0171-01

新課改下對小學語文教學提出了新的要求，小學語文教師應根據新課改的要求，不斷創新教學模式。創設創設情境教學法法是教師通過音樂、實物等教學工具創造還原文章的情景，幫助學生更好地理解教材的教學方法，還可以讓學生通過角色扮演近距離地感受課文所表達的思想和內涵，切身的體驗也能夠最大化地引起學生探索的好奇心，激發學生學習語文的主觀能動性，為后續課堂教學的展開奠定良好的基礎。

一、小學語文創設情境教學法的價值

第一，小學語文通過合適的創設情境教學法可以激發學生的學習興趣。學習新課文時，教師可以通過精心設計教學情境模式，選取合適的教學情境，運用實物、圖畫、音樂、角色扮演、游戲等方法設計情境，激發學生的學習興趣。小學生有很強的好奇心和求知欲，對于有趣、新穎的教學模式具有濃厚的興趣。因此，根據課文的教學內容，選取學生感興趣的、合適的情境模式，可以更好的調動學生對語文這門學科的學習興趣，提高學生語文學習的熱情。

第二，在小學語文教學運用創設情境教學法可以更高效地實現教學目標。教師在教學中，應當在尊重教材的基礎上，充分理解課文的內容與教學目的，用心挖掘課文中的情境，從而更有利于實現優化教學的目標。因此，運用合理、適當、有效的創設情境教學法有利于學生以追求開展學習活動為目標。教師根據教學需要和學生的學習實際情況，適當調節教學情境，通過正確有效的情境模式，引導學生自身參與到語文學習中，從而提高小學語文學習教學效率，更有效地實現學習目標。

第三，在小學語文教學中運用創設情境教學法，有利于促進師生間的溝通交流，陶冶學生的性情。通過創設情境教學法，可以拉近學生與教師的距離，促進師生間的溝通與交流，使教學氛圍更加融洽，從而促進學生更好的學習。創設情境教學法可以在學生與學生之間、學生與課文之前、學生與教師之間建立起橋梁，從而培養學生的團隊意識、合作意識，互相溝通、團結互助，從而提高小學語文學習效率。

二、小學語文課堂情境創設教學法的應用策略

1.根據課文內容，運用實物教具，體驗情境

我們認識客觀事物，一般都是通過親身感受進行體驗。通過這一認識規律，教師在教學中運用實物演示來創設情境，可以讓教學內容更加真實，使學生有更加準確的體驗和認識。在小學語文的課程中，有許多知識性課文，學生往往從來沒有接觸過，對學生過往的生活經歷來說，是完全陌生的。

因此，為了使學生能更加直觀的學習，教師利用實物演示，可以使學生有一個直觀的感受，豁然開朗。如小學三年級人教版課文《石頭書》，可以展示各種各樣的化石，使學生直接接觸化石，引起學生的好奇心，從而引進課文內容，給學生更直觀的體驗。

2.根據圖畫，制造情境

通過圖畫制造課文情境，是創設情境教學法中最易達成的、應用最普遍的。借助圖畫，可以使課文從客觀抽象轉變為直觀形象，從而使學生對課文理解和接受的更加容易。

在根據圖畫制造的情境中，再加以老師的啟發和指點，通過有感情的講述，可以正確引導學生的認識。例如，教學《秦兵馬俑》時，可以借助兵馬俑多樣的圖片，更直觀的體會兵馬俑的多種多樣的類型和鮮明的個性。

3.借助音樂，渲染情境

音樂，可以調動聽者的情感，啟發人的想象和聯想，營造氣氛，渲染情境。搭配音樂的朗讀，可以使文字語言與音樂語言結合起來，充分調動學生的視覺與聽覺等感官，建立通感，定能收到出人意料的效果。

音樂是作曲家通過對樂符的有組織安排，進行心靈傾訴，情感表達的手法。例如，講《二泉映月》時，可以通過讓學生聆聽阿炳的《二泉映月》，在優美的樂曲中，領悟阿炳創作《二泉映月》時的情感，與阿炳的內心世界產生共鳴，從而更好地理解文章。

4.采用角色扮演的方法，體驗情境

教師可以通過指導學生扮演與教學內容相關的角色，朗讀或表演課文，讓學生以課文角色立場，理解課文內容。通過角色扮演法進行情境的架設，學生可以更好地體驗角色情感，使課堂更加生動、有吸引力。

5.借助游戲制造情境

教師可以適當運用游戲，是游戲的趣味性與教學的教育性結合起來，充分發揮學生的潛能，讓學生自己動腦、動手，極大地提高了學生的學習積極性，高效省時地完成課文學習任務。

6.借助多媒體教學手段進行情境創設

隨著計算機技術的不斷進步，多媒體已經成為課堂教學的重要教學工具，多媒體能夠通過視頻、圖片等構建生動鮮明的情境，給予學生強烈的感官沖擊，教師需要提前做好情境設計，插入多彩的動態圖片、游戲、視頻，為學生提供一個充滿趣味性的學習情境，引導學生迅速進入學習狀態，引起學生的學習熱情。

7.重視生活要素的融入

語文教學不止要培養學生的人文素養和文化知識，還要培養學生學生的語言表達和溝通能力，因此教師在導入情境創設時要充分考慮生活因素的融入，讓學生在學習過程中學會觀察生活、感受生活，如創設動物園、兒童樂園等富有生活氣息的情境，引導學生多角度、多方位的觀察事物，在觀察中查找問題，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，為了使學生能更加直觀的學習，教師利用實物演示，可以使學生有一個直觀的感受，豁然開朗。如講解課文《平平搭積木》時，可以通過使學生自己搭積木的方法，使學生直接接觸積木，引起學生的好奇心，從而引進課文內容，給學生更直觀的體驗。

三、結語

新時代，為了促進小學生健康的成長，創設情境教學法作為新的背景下提出的一項新的教學方法，一定能夠為小學語文的教學帶來一些正面作用，小學語文教學可以通過多種多樣的創設情境教學法的有效架設，豐富學生的情感體驗，充分激發學生的學習熱情，從而更好地提高小學語文教學效果，提升學生的學習能力。

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