高中生物高效課堂之我談

司婷潔

【摘要】“生物高效課堂”指的是在有限的課堂教學時間內，能夠達到教師高效率的完成教學任務，學生高質量的完成學習任務的目標。要想達到學生有效學習的目標，最有效的途徑就是打造高中生物高效課堂，這也是新課程改革形勢下的教師的最高追求。每個教學工作者所面臨的最重要的任務就是探索高效課堂的教學方法，并最大限度的發揮課堂教學的主要作用。如何打造高效課堂呢？這主要包括兩方面的內容，一是教師要減輕教學壓力，提高教學效益。二是學生要減輕學業壓力，提高學習效益，從而達到整體教學水平的提高。

【關鍵詞】生物 高效課堂 教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0166-02

一、生物高效課堂的構建中教師的準備工作

1.教師的備課是高效課堂的最基本的要求。教師備課，先要參照《普通高中生物課程標準》，然后認真研讀教材，從而確定本節內容的教學三維目標、重難點。還要在掌握學情的前提下，制備教學策略，完成整個教學過程的設計工作。

2.教學學案的編寫。高中生物高效課堂的開展依據于教學內容是否精簡，準確。因此，教師要在精讀教材和掌握學情的基礎上，對教學內容進行改進，真正做到“化難為易”，改變以往教學中“教師機械的教，學生機械的學”的現狀，為學生選取有效、精簡的知識點，讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而提高課堂效率。學案的編寫需注意：

⑴教學問題的設計需注意以下兩點，一是面向全體學生，符合新課程理念，要明確教學目的，有利于對知識的掌握和提高學習能力。二是設計問題的難易程度要把握好，所設計的問題要有層次，要能適用于所有學生。

⑵在學習小組構建中，教師要充分發揮其主導作用，在小組的教學時間、內容、評價等方面要精心設計，要對小組展示過程中存在的問題及時的點撥，糾正，真正做到讓每個學生都參與到小組學習中。

⑶學案上習題的編寫，既要保證基礎，又要在基礎的前提下能夠有能力的提升，做到適用于每個學生。教師要在課堂上靈活應用，既要達到當堂檢測的目的，又要對課堂效果進行鞏固，從而確保體現優質課堂，高效課堂。

3.課堂氛圍要活躍。學生的學習效果最能體現課堂效果是否高效，因此，一個輕松愉快的課堂氛圍對于提高教學效果十分重要。學生的思維活躍依賴于課堂的輕松，更有助于提高學習效率。生物教學中涉及的新鮮事物以及與自己息息相關的知識點，都能提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而激發他們的求知欲。

4.合理利用各種教學資源。隨著科學技術的進步，各種現代化的教學手段融入我們的課堂，讓枯燥的課堂開始生動，讓抽象的知識能夠具體，讓無聲的文字變得有聲有色。例如多媒體的運用，使得很多在課堂上只能靠一張嘴描述的情景展現在學生的面前，讓學生能夠直觀的接受，更讓課堂效率得到了提高。生物教學中有很多抽象的知識點，例如，“有絲分裂”和“減數分裂”的過程。如果只靠教師的講解，學生很容易出現理解的偏差。因此，教師可以利用多媒體制作一些有聲有色的課件，從動態的Flash圖像中，學生能夠更容易的接受和掌握。同時，我們還可以讓學生參與到這個過程中來，讓他們通過構建模型，制作課件，準備掛圖等方式參與到課堂教學中，這樣能夠讓學生更好的理解并掌握知識點。

5.優化課堂時間。高效課堂體現的根本是時間的合理利用，如何把握時間，并在有限的時間內合理規劃教學內容是開展高效課堂的關鍵。學生的展示環節，教師要對其時間、難度等把握好，展示過程中的問題要及時點撥、糾正，真正做到高效。

6.鼓勵學生積極參與實驗教學。高中生物課程中，實驗是很重要的組成部分。但是現有的情況是，很多學校將生物實驗教學變為理論教學。本來需要動手的實驗被演變為“黑板教學”，“視頻教學”，讓學生失去了動手創造的機會，也讓學生失去了學習興趣。適當組織實驗教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生在參與實驗操作過程中，更好的理解和掌握生物知識，提高學生的動手操作能力。

二、在高效課堂中體現學生的核心作用

1.要提高學習的有效自主學習。自主學習的時間多了，學生如何有效利用這些時間是一個難題。學校和教師應該引導學生學會如何管理時間，合理分配時間。怎樣才能讓自主學習變得不是單純的預習課本，而是真正的能夠達到掌握基礎知識的要求。

2.增加小組合作學習的參與度。把課堂歸還給學生，讓學生自主學習，激勵學生參與到小組合作中。小組合作對學生有三方面的要求。一是小組合作學習強調每個學生都參與進來，要求學生在課下要收集學習資料，并小組交流討論。二是強調學生要有合作和責任意識，積極參與小組合作。三是小組合作學習的展示環節，是對小組的討論成果的展現過程，希望每個學生都能夠參與進來，不要置身事外，真正做到每個學生都能積極發言。

三、生物高效課堂的保障是教學反饋和教學反思

課堂教學效果的好壞，最重要的評判標準是及時反饋環節。學生的及時反饋，能夠讓教師了解學生對本堂課的理解和接受程度。教師要及時的點撥、糾正，以及鼓勵。讓學生能夠在其引導下回到正確的軌道，激發學生的學習興趣，提高學習熱情，使師生能夠共同完成教學目標。

反思課堂，對教學中的成功之處，要記錄積累經驗；對教學中的失誤，要及時糾正，查漏補缺；對教學中的意外，要提升應變處理能力；對學生的展示，要給予鼓勵與改進，強化師生互動環節。通過寫反思日記，觀看課堂實錄，觀摩優質課，同課異構等來積累教學經驗，改進教學方法，強化教學過程，從而達到高效課堂的提升。

總而言之，打造高中生物高效課堂是一個漫長而艱巨的路程。如何培養學生高效率的自主學習，讓每個人都找到適合自己的學習方法是一個提高課堂效率，減輕學業負擔的最有效的措施。教師可提供多種學習方法，學生也可以通過自己摸索，討論交流來尋找最適合自己的學習方法，最終達到師生雙贏的局面。因此，我們還需不斷探索，去尋找適合生物課堂，更適合學生的教育方法，總結優缺點，揚長避短，才能促使學生更好的融入生物課堂中，是學生得到更多的鍛煉和發展。

參考文獻：

[1]淺談高中生物生活化教學策略[J].胡軍華.讀與寫（教育教學刊）2015年09期.

[2]如何激發學生對高中生物學習的興趣[J].王婷婷.新課程（中學）2015年02期.