基于核心素養的教師校本研修一體化的組織策略與實施

古紅林

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入發展，學生與家長對教師核心素養逐漸的重視，教師核心素養的培養是一個長久持續的過程，為了滿足社會對教師的要求，教師必須樹立終身學習的目標，在實際的教學中不斷的學習、反思、總結，并且對新出現的課題進行探索與研究。但目前為止，教師的教育知識脫離實踐，核心素養較低，在教師日后的學習中需要明確研修一體化的學習意識，本文主要研究了教師校本研修一體化的組織模式與具體的實施內容。

【關鍵詞】核心素養；研修一體化；組織策略

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0096-01

當學生的核心素養受到社會高度關注時，我們不能不關注一個話題：教師的核心素養。習近平總書記到北京師范大學視察時談到“好老師”的四個標準：第一要有理想信念。第二要有道德情操。第三要有扎實學識。第四要有仁愛之心。

要成為一名“好老師”，我認為重在校本研修一體化。因為它是提高學校教師核心素養的主要方式之一，是成為“好老師”的必由之路。校本研修中“研”主要是指教師的教研內容、科研成果，“修”指的是教師的學習、培訓。校本研修一體化以教師的教研為基礎，對教師進行進一步的專業培訓，提高教師的專業素養，促進教師在教學的過程中用科學的方式解決問題，提高教師科研水平，使用校本研修一體化的模式可以為教師核心素養的提高提供一個平臺，促進學校的可持續發展。

一、校本研修一體化模式的組織策略

1.加強教師核心素養的意識，積極促進校本研修一體化模式開展。

教師核心素養的提高，有助于提高教師的教研水平與科研水平，教研水平與科研水平的順利開展為校本研修一體化模式提供保障。校本研修一體化模式中主要研究的問題是如何處理培訓、教研、科研之間的關系，在教研中如何提高科研意識，教師的核心素養中包括教師的職業素養與科學素養，提高教師職業素養的意識，使教師在實際教學的過程中，發現教學中的“真問題”，積極思考，將課堂當做科研室。在培訓中努力學習專業知識，提高專業素養，促進培訓更好的為科研服務，意識促進實踐的發展，實踐的發展有能夠促進意識的提高。

2.建立并完善校本研修制度。

制度是教師人類社會的行為準則，一個完善的、科學的、合理的規章制度，可以促進社會的和諧發展。在校本研修一體化的組織策略中，建立完善科學的制度可以提高教師的核心素養。校本研修制度的建立，需要以學校的未來發展與學校的教學為出發點，建立合理的制度，例如，教師崗位培訓制度、教師外出考察制度、教學科研制度等。通過制度的建立提高教師核心素養的提高，提高教師參與科研的積極性，促進學校的良性發展。

二、校本研修一體化實施

1.開展全員、全方位培訓。

以提高學校全體教師的課程素養為主要目標，對全校教師包括學校的管理層人員開展新課程的教研培訓活動。培訓活動主要分為兩方面，一方面是通識培訓。另一方面是專題培訓。在培訓的過程中培訓人員需要結合現代化的信息技術進行培訓，借助微課的形式打破培訓時間與空間的限制，提高參培訓人員的積極性。聘請專家進行專題性的講座，將本校的研修活動與校外的培訓相結合，拓寬教師的知識面，有利于教師在教學的過程中融入新的課題，對新課題進行深入的研究提高教師的專業素養與教師的科學素養。

2.開展研修活動，促進教師職業素質提高。

學校的各項研修活動需要以提高教師新課程的開發能力為主要目標，圍繞新課程的教學實踐進行開展。以教研組為單位，從課堂“真問題”入手，一起來研討，通過組內研討課、跟進課、同課異構等多種行動研討尋求解決的方案。同時要注重通過案例分析等方式方法把案例記錄下來，加以總結分析，運用推廣。

學校的研修活動還需要重視教師對課程的設計能力，對新課程的科研能力，定期的開展研討會。在研討會中，各教師對研修各階段的研修水平進行交流與討論，發揮優秀教師的帶頭作用，通過職業崗位大練兵的方式，督促教師進行研究活動，提高教師的專業素養，構建一支專業素質較高的教師隊伍。

3.進行學校文化深入研究，提高教師綜合素質。

提高教師的素質，需要加深校本研修一體化的研究水平，不僅需要對新課程進行專業性研究，還要研究學校文化，提高學校的文化品位。在校本研修一體化的過程中要堅持科學發展觀，教育的主要目標是生命的發展。學校文化主要的研究內容是建立和諧的師生關系，改變原有的教學方式，學生與教師之間在課堂進行良性的互動，將課堂交給學生；增加教師之間的教學研究，主要構建學校大課堂，教師之間可以相互聽課，了解不同講課方式，彌補自身的不足；培養優秀的青年教師，增加學校教師后備力量，青年教師的創新思維較強，但是沒有豐富的經驗，有經驗的教師可以對青年教師進行培訓，促進青年教師專業素養的提高；深化學校管理體制的改革，加強學校文化的建設，提高教師團隊的綜合素養；以課題研究帶動科學研究，提高教師的科學素養。

4.梳理總結，運用推廣。

促進校本研修一體化的發展，需要全面梳理教研內容的教材，對最近五年的課題研究成果進行分析，總結校驗過程中與科學研究過程中出現的問題，解決問題的方案，將這些問題記錄檔案，并且撰寫相關的論文報告。將科研項目進行歸納總結，運用推廣，從而全面提高教師的核心素養。

總結

隨著人們對教育的不斷重視，對教師核心素養的要求越來越高，不僅需要教師有著較高的專業素養，還需要教師有著較高的科學素養、文化素養、綜合素養等。為提高教師的核心素養，學校需要不斷的加深校本研修一體化模式的探究，完善學校的管理模式、積極開展學校的研修活動、加深學校的文化研究，促進學校的良性發展。

參考文獻

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