初中思想品德課堂互動教學模式探究

雷德桂

【摘要】良好的互動能增進師生間感情，尤其是在初中思想品德課堂上開展互動教學模式，會讓學生真切的感受到不同思想在同一環境中所迸發出的思維火花，進而激發學生主動探究問題的興趣，提高學生自主學習能力。

【關鍵詞】初中 思想品德 互動教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0141-01

互動式教學通過教師與學生之間的溝通交流，能使課堂形成一種學習個體與整體協調發展的氛圍，這樣能有效提高學生學習效率，使得學生對知識掌握的更加牢固。在初中思想品德課上，采用互動教學法，打破了傳統教學模式得到束縛，讓課堂教學形式變得靈活多樣，同時互動教學法，符合初中階段學生的學習需求，有效促進學生全面發展和提升。

一、課堂導入，觸動情感

思想品德課相較于其他課程而言，具有一定的抽象性，學生在理解某一問題時，也常常會因為自身經驗的短缺，對其理解不清。所以，要想激發學生對思想品德課堂濃厚的學習興趣，教師應采用一些直觀、形象的教學方式設計課堂探究，讓思想品德課堂呈現出一派欣欣向榮、活潑的景象，進而促使學生保持一顆輕松愉快的心情高效投入到課堂學習中，獲得良好的學習收益。

比如，在帶領學生學習《禮貌顯魅力》時，首先，教師請兩位學生到講臺上展示自己在平時生活中是怎樣與人交往的，通過創設“見面打招呼”、“商場購物”、“餐廳就餐”等情境，讓學生在真實的情境模擬中，感受禮貌對學生生活產生的影響。然后，請學生講一講自己在生活中沒有見到過對人不禮貌的情境，在自己看到這一情境是心理感受是怎樣？情境的創設和問題的引導，對課堂的開展鋪墊了良好的教學基礎，學生對于“禮貌”一詞的解讀也會變得更加深刻，以及明白以后應該如何禮貌待人。

在課堂導入環節，引入學生感興趣的活動，能為課堂增添愉快的教學因子，讓學生感受到思想品德課的活潑與趣味性。同時，讓學生在懂得知識重要性的基礎上，加強與教師之間的互動溝通，以便教師更加了解自己的學生，觸動學生情感，激發學生強烈的求知欲，為后續的課堂教學奠定良好的教學基礎。

二、解放教師，讓學生成為課堂學習主體

傳統式的教學中，教師是知識的傳授者，而學生是被動的接受者，這種模式下會束縛學生的思維，讓學生的能力得不到較大的發展空間。隨著新課程改革方案的不斷推進，課堂教學也發生了翻天覆地的變化，教師逐步從課堂的權威者向課堂的組織者和引導者過渡，不斷嘗試著采用形式多樣的教學方式，充分發揮了學生的主體作用。在初中思想品德課堂上，采用互動教學法能有效引導學生成為課堂學習主體，通過自主探究和學習，學到更多課本以外的內容，在無形中擴大視野，感受思想品德課堂所帶給自己精神世界的變化。

讓學生成為課堂學習的主體，不是要學生完全自主學習，而教師對于學生的行為坐視不管，而是要求在恰當的時間點，對學生所出現的問題進行及時的指導，讓學生知道自己自主學習的方向，真正明白自主學習的含義。比如，在帶領學生學習《做誠信的人》時，首先教師對本節內容進行簡單的概括，然后，請學生以小組學習的方式，對本節內容進行自主學習，在自主學習的過程中，學生可以根據自己對“誠信”一詞的理解，寫一篇演講稿，或是針對社會中不誠信的問題作出闡述，并制定出相應的解決對策，也可以將從自己身邊出發，搜集能體現誠信和不誠信的案例，在上課時進行案例分析。每個小組的學生都會根據自己的興趣愛好，選定本小組所要研究的主題，讓學生成為課堂學習的主體，在學生進行自主學習的過程中，教師也要加以正確的指導，使學生明白本節課所要學習的主要內容，明確自主學習的含義。

將學習的主動權還給學生，需要教師給予學生充分的自由，從課下的搜集資料到課堂的討論，教師要充分尊重學生的意見，并對學生所展示出來的勞動成果給予及時的肯定，從而讓學生獲得學習的自信心，樹立終身學習的理念。

三、互動溝通，為學生創造學習條件

思想品德課堂上的互動是教師與學生、學生與學生之間的雙方互動，因此，就需要教師融入到學生群體中，充分了解學生的思想動態，做學生成長道路上的良師益友，為學生創造有利教學條件。同時，在課堂互動環節，教師也要更加關注與學生的情感交流，多多了解學生近況，體察學生近期思想動態，走進學生的內心世界，促使學生向教師打開自己內心世界的大門，針對學生實際情況作出教學調整和思想溝通。比如，在帶領學生學習《國家的主人廣泛的權利》后，學生可能會混淆我們所擁有的權利與義務，因此，教師在講解完本節課內容后，要及時的與學生進行溝通交流，找出學生困惑點和疑問點，并將其進行匯總整理，在下次上課時，進行統一的講解，并找出相關案例，請學生從案例中分析權利與義務，促使學生加深對相關知識點的理解。

通過互動溝通，找準學生學習需求，盡量采用適合學生學習和感興趣的話題開展課堂，讓學生在興趣的推動下，自主探究，自主學習，掌握學習方法，告別被動學習對思想和能力上的束縛，讓學生有更大發展空間，讓學生對課堂更加感興趣。

總而言之，互動教學法，會讓學生對學習產生一個正確且明了的認識，從內心深處感知學習是快樂的源泉，而不是痛苦的深遠。積極運用互動教學法，能有效提高課堂教學效率，激發學生潛能，調動學生課堂參與的積極性和主動性，展示學生的閃光點，促使每一位學生均衡發展。

參考文獻：

[1]淺談初中政治互動式課堂教學模式[J].王桂英.學周刊2016年01期.

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