網絡教學資源建設共享問題的思考與探究

石青云

【摘要】大多數學校都是利用校園網創(chuàng)建網絡教學平臺，但是因為教學資源的不足，使得網絡教學在實際使用和教研開發(fā)過程中并沒有較好地發(fā)揮出應有的作用，導致了設備資源和人力物力的閑置浪費。優(yōu)質教學資源的建設與共享是教育改革、提升教學質量的重要保證，也是推進教育信息化的關鍵，隨著數字網絡技術的高速提升及教育信息化地層層深入，開展優(yōu)質網絡教學資源的科學共享已經成為刻不容緩的問題。本文分析了網絡資源開發(fā)與共享應用建設內容，并提出了加強網絡教學資源建設的措施。

【關鍵詞】網絡教學 資源開發(fā) 共享應用

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0104-02

我國教育情況復雜、種類繁多、地域分布廣泛，學校之間差異性很大、結構與布局不盡合理，教學資源呈現量大、孤立、低質、重復、良莠不齊的特點。盡管各門課程的知識結構有一定的差別，但對不同課程教學資源的建設面臨相似的問題。如何開發(fā)、擴展優(yōu)質教育資源，最大限度地滿足社會需求，讓所有優(yōu)質資源實現共享從而提高整體教學質量并非易事。

一、概述

1.網絡教學

顧名思義，“網絡教學”簡而言之就是基于網絡平臺的新型教學方式。網絡教學與傳統教學不同，集合了文字、圖像、音頻、視頻等多種元素和多媒體技術，具備一般教學手段難以相比的實時互動交流和資源共享特點，打破了時空局限。網絡教學有助于加強教學互動和提高興趣，而且對推動教學改革和豐化教學資源也具有很大的作用。

2.網絡教學資源

網絡教學資源可以簡單解讀為網絡平臺上所有可用于教學活動的相關信息。網絡教學資源包括了為教學活動而篩選、上傳的相關資源，還包括其他具備教學作用的相關信息。網絡教學資源來源于網絡平臺，因而具有很強的數字化特點和極強的功能化特性。數字化可以實現教學資源無限時、不限地的共享，可以不斷的對其進行擴充完善。網絡平臺有著海量信息，發(fā)掘和使用其中的學習資源，就是網絡教學資源的功能化體現。

二、網絡資源開發(fā)與共享應用現狀及存在的問題

1.信息化創(chuàng)新觀念相對比較陳舊

教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關鍵。當前，一些學校對資源開發(fā)和共享的社會價值認識不足，缺乏共建共享意識。雖然有些學校通過國家的財政支持，擁有了先進的教學設備、優(yōu)質的教育教學、實驗實訓等教育資源，但由于資源共享意識比較淡薄，只是把資源作為學校建設成果，造成了資源的閑置和浪費。

2.學校與企業(yè)之間缺乏資源共享的紐帶

學校與企業(yè)之間缺少資源共建共享深入合作，雖然很多學校與企業(yè)建立了合作關系，但由于企業(yè)的商業(yè)化利益，有些項目資源學校和學生很難真正共享企業(yè)到，造成校企無法達到深入融合。校企合作需要雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補，只有學校和企業(yè)對這種互補關系產生共識，才能在資源開發(fā)和共享中更好的合作和創(chuàng)新。

3.教師的信息素養(yǎng)不足

教師綜合信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。在信息化教育領域中，教師隊伍的知識結構、素質和能力不足以適應教育信息化發(fā)展要求。專門服務于教育信息化應用項目的教育技術隊伍和從事教育信息化工作的人員素養(yǎng)相對不足。新的教學模式、教學方法、教學技術以及現代化的教學媒體，都給教師帶來了全新的困難和挑戰(zhàn)。教師不僅要掌握如何使用現代化的媒體，還要熟悉信息化教育技術，了解如何選取和設計各種教學軟件進行教學設計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等等。

4.資源共享存在局限性，缺少共享資源與共享平臺

教育資源建設是教育信息化的重要組成部分，是實現信息技術與課程整合的前提和基礎。目前，大部分區(qū)域之間、學校之間的資源開發(fā)和共享建設都不成熟，缺少資源共享平臺，導致了學校與學校之間缺乏溝通交流、互動互助的教學平臺，形成教育發(fā)展的局限性。

三、網絡資源開發(fā)與共享應用建設內容

1.提升教師開發(fā)優(yōu)質教育資源設計和應用信息化技術的能力。通過現代教育技術知識的培訓，使教師除掌握本專業(yè)教學知識內容以外，還要掌握多媒體網絡教學資源的開發(fā)和制作技術，學會應用虛擬現實、仿真技術、多媒體技術來制作和傳授專業(yè)知識，在不斷提高教學能力的同時，提供更多優(yōu)質的網絡教學資源。

2.搭建數字化校園平臺，建立一個校內及校校師生資源共享的平臺。優(yōu)質教育資源共享主要通過建立教育信息網絡平臺來實現。網絡平臺是匯集展示各類教學資源的倉庫，也是教師展示教學成果資源的窗口，教師交流溝通的教學園地。所以各校應積極建立高容量、高速度和高穩(wěn)定性的資源共享平臺，為資源共享的提供有力的前提保障。

3.開展校內教育資源建設，提升學校教師開發(fā)優(yōu)質教育資源能力和水平，總體上，資源建設主要包括多媒體資源建設、課程資源建設、教師資源建設等幾個方面。組織教師積極開發(fā)教學資源，整理教學設計、教學課件、課堂實錄、科研論文、教學素材等優(yōu)質教育資源，為網絡共享平臺提供優(yōu)質資源。

四、實現網絡資源開發(fā)與共享應用建設

1.積極轉變教學模式和教學理念，提升教師綜合素養(yǎng)。在網絡信息發(fā)達的今天，學習資源的來源已不僅僅是教師和教材，教師的任務也不再只是教學生學習，更重要的是如何引導學生在浩瀚的知識海洋、龐大的網絡系統中運用信息技術獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和主動學習能力。因此，信息化教育中，教師應注重運用現代化的教育媒體、教學系統、設計理論創(chuàng)設利于提升學生信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，提高學生自主學習，創(chuàng)新學習的能力。

2.拓展資源的開發(fā)力度，豐富網絡教學內容。網絡教學資源建設不僅僅是某個任課教師的任務，而是學校課程建設和學校專業(yè)建設的需要，來自教學第一線的教師對課程內容、教學過程以及學生的認知水平最為了解，他們的課件、教案、多媒體素材也是最具教學實踐經驗的。因此，要廣泛調動教師多媒體網絡教學資源開發(fā)的積極性，積累匯集一線教師的課件、教案、多媒體素材等優(yōu)質教育資源，建立起豐富完善的網絡教育資源，使教育的整體的作用得以充分發(fā)揮。

3.深化校企合作力度，實現校企聯盟。職業(yè)教育倡導學生在實踐中學習，即在解決實際問題的過程中獲得知識和技能，這就需要企業(yè)人員、教育技術人員共同參與教學設計、資源設計。為使學生更好的達到的企業(yè)崗位技能需求，實現教學與就業(yè)的對接，學校和企業(yè)可以充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立深度合作，有效的利用社會資源。既保障合作企業(yè)獲得相應利益，同時也使校方達到培養(yǎng)人才、輸送人才的目的，實現校企合作雙方利益最大化。

4.搭建資源共享平臺，實現學校之間、學校教師內部的資源共享。建立課程資源管理數據庫和資源共享網絡平臺，拓展校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，加強區(qū)域之間、校際之間的資源共享建設，促進專業(yè)教師之間的互動與交流，提高資源的使用率。在信息化資源建設和共享教育的實現過程中，學校可以將優(yōu)秀課程資源按照類型歸檔保存，一方面方便使用過程中查找、調用、更新和補充。另一方面也可以通過網絡平臺實現教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補教育資源的不足。

五、加強網絡教學資源建設的措施

1.建立激勵機制，鼓勵資源研發(fā)學校可以設立相關的激勵機制，鼓勵老師使用和研發(fā)網絡教學資源，使老師在課程設計、課件研發(fā)、資源開發(fā)等方面發(fā)揮出巨大的作用。學校還可以針對信息技術和多媒體軟件操作較好的技術人員，鼓勵他們積極探索學習網絡平臺和教學資源之間的關系，為專業(yè)老師講解相關知識，指導他們如何操作和制作。

2.成立專項小組，調撥建設經費

網絡資源的建設工作是一項比較復雜的專業(yè)性工作，學校可以成立專項負責小組，保證網絡教學資源的建設過程符合實際教學需要和學習需要。建設工作除了須要投入必要的人力外，必然也需要投入一定的建設物資。學校可以根據實際的建設資金需求，設立網絡教學資源建設的專項經費，并根據實際變化進行相應調整增減，實現物資及時到位和有效使用。

3.協調各方關系，共同協作發(fā)展

網絡教學資源是網絡教學的一大重點任務，而網絡教學建設又是構建信息化學校的關鍵組成部分。因此，除了必要的專科老師、領導小組和技術人員之外，還需要學校全體人員的理解和支持。在實際的建設過程中，必須協調好各人各部間的關系，及時解決并盡量避免各方矛盾的產生，為盡快實現網絡教學資源的建設任務而共同努力。

4.加大學習力度，提高服務意識

各科輔導老師是網絡教學資源的直接參與者和主要使用者，教師也是學習活動中的引導者和協助者，因此教師對網絡教學的認識程度和使用能力對于實現網絡平臺的教學功能有著很大的影響。正因如此，各位老師須要加大自我提升的學習力度，及時掌握先進的教學理念和教學方法。

目前對于網絡教學資源建設和應用研究的角度是多種多樣的，而且對于提高我們網絡教學資源建設和應用效率等方面做出了不可磨滅的貢獻。但我們的研究一定要厘清二者之間的各種關系。從最基本的關系來說，網絡教學資源建設是服務于之后的網絡教學資源應用的，反之，網絡教學資源應用情況又反作用于網絡教學資源的建設上來。所以，我們的研究前提一定要厘清二者之間的關系，不能把對于二者的研究獨立開來。

參考文獻：

[1]姜云，陳光.以精品課程為目標的網絡教學的建設和開發(fā)[J].中國教育技術協會集，2014.

[2]梁斌，巫玉斌.網絡教學資源庫系統中知識管理工具的設計與應用[J].中國遠程教育，2013，（2）.

[3]王惠惠，段紅義.試析高校網絡教學平臺建設的重要性及建議[J].電腦編程技巧與維護，2015.12.

[4]顧正剛，畢海峰.高校網絡教學資源建設與共享機制研究[J].中國教育信息化，2012，06.

[5]吳建國，許興華，王鐵.校園網絡教學資源建設與思考[J].云南警官學院學報，2013（05）.