中職生規范管理與自主發展研究

王艷紅

【摘 要】“中職生”作為一類特殊的學生群體，有著他們自身的特點和需求。一方面他們的學業成績和自我約束的能力趕不上普高生，對規范管理有著更大的需求空間；另一方面他們沒有應試教育的壓力和局限，有著更為自由和主動的自我追求與發展前景。所以，中職生的德育教育工作，更應該處理好規范管理與自主發展的關系。本文認為，規范管理是手段，是途徑；自主發展是目標，是結果。只有手段有效，途徑暢通，目標才能達成，結果才會圓滿。規范管理是“要我學”、“更有效地學”，自主發展是“我要學”、“更主動地學”。

【關鍵詞】中職生；規范管理；自主發展

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0047-01

“規范管理”與“科學管理”相對應，強調充分體現人的價值，在對人的本質特性準確把握的基礎上，通過確立一套價值體系來引導學生的意志行為選擇。

具體包括“養成教育、品德教育、性格教育”等綜合素質的全面提升。“自主發展”是指學生不斷提高自我的知識水平、技能水平和人格魅力的過程，實現方法是“自我定位、自我規劃、自我剖析”，實現途徑是“自主學習、自主管理”，最終目標是“自我成長、自我成才”。兩者相輔相成、唇齒相依，“規范管理”是“自主發展”的前提與保障，“自主發展”是“規范管理”的內驅力和助推器。

我們認為，要實現“規范管理”與“自主發展”的有機融合，職高的管理工作需具備以下四個特征：

一、管教結合

單純的制度管理并不是理想而人性化的管理方法，尤其我們的管理對象是正在成長且處于青春叛逆期的職高學生，更應該注重管理的科學性、規范化和人性化。我們認為，規范管理的依托基礎是學校的常規管理，理論根基是教育的育人本質，根本途徑是促使他律變自律，具體實施是從細節入手、循序漸進。事實上，我們也是這樣做的。

就拿一個簡單而常見的考勤問題來說，學校的常規管理是成熟的，上至教育副校長、學生科，下至年級長、班主任，借助學生會、團委等學生社團，以龍虎榜、周匯總為平臺，從進校門到出校門，對學生的早操、早讀、課堂、眼保健操、集會等進行全方位、多角度的考勤，有嚴格的處罰和獎勵措施。但每位班主任、任課老師在執行的時候，都有自己獨特而有效的軟性措施。對于遲到的學生，有些老師采用留校的方式，要求學生補齊因遲到未完成的任務；有些老師督促學生建立任務執行表，記錄自己遲到的時間和次數；有些老師則發揮集體的力量，讓班里的其他學生提醒、幫助習慣遲到的學生……這些方法都有效地使學生意識到時間的寶貴、守時的重要。

面對有些學生并不在乎扣分多少的時候，我們的制度管理就顯得單調而無奈，因為我們的制度管理畢竟只是一種手段和措施，并不具備法律效應，無法排除初生牛犢不怕虎的青年學生產生抵觸情緒。這時候，教育的育人作用便尤其重要，讓學生意識到問題可能產生的影響和惡果，并將對其人生帶來不良效應，便成為解決問題的關鍵因素。如此以來，被動的他律也就自然而然地成了積極主動的自律了。

二、學生參與

大多數教育工作者習慣了發號施令，但越來越叛逆的青年學生已經不再吃這一套。他們有著參與制定班規校紀的積極性和主動性，他們希望成為規范自身行為的主人，而不是一味地被動接受。這種情況下，發起討論、制定與學生息息相關的規章制度便成了一件有意思的事情。教師不再自說自話，學生不再心存抗拒，二者的心理距離也就無形中拉近了許多，工作開展起來也就更加簡單易行。

當然，學生參與并不是說讓教師做甩手掌柜。實際上，教師的指導中樞作用相當重要。教師要從足以影響和規范學生的行為、思想、品行、性格和審美等方面進行積極而有效的引導，讓學生樂于制定并執行可為自身增加成功砝碼和人格魅力的規章制度，而不是一味逃避或耍小聰明的偏激行為。這需要老師從心理、生理、時代發展等多角度去關注青年學生，走進他們的世界，了解其需求和興趣所在，然后對癥下藥。

三、良性循環

規范管理和自主發展要能形成良性循環，這是基本要求，也是重中之重。假如管理的結果培養出來的是讀死書的書呆子，或雖則古靈精怪成績卻是一團亂麻，那談何自主發展；假如發展的結果是學生凌駕于老師之上，或雖則有所建樹但道德敗壞，那教育將置身何地？

只有規范管理更好地促進自主發展，而自主發展進一步驗證并完善規范管理，才是理想的教育模式。如果說學生如一顆亟待長大的小苗，規范管理就是陽光、雨露，自主發展便是能開花亦能結果。如果沒有規范管理的陽光雨露，那自主發展就要開出很多無法結果的狂花，縱使開頭美好，但結局潦倒，又有何意義？反過來，如只注重今年的枝繁葉茂、碩果累累，而明年只好勞累過度、停耕歇荒了，亦是于大局無益。

四、綜合衡量

人的發展是全面的，也就要求規范管理的收益是全面的。智力培養當然是教育的重要任務，但人格培養、品味培養、性格培養和美德培養同樣重要。且不說一個文盲和一個博士生犯罪，誰對社會的危害大，但就一個人的品味對其專業和職業的影響而言，就不可小覷。動漫設計對色彩的喜好、商務英語對禮儀的需求等，是我們應該鼓勵而不是圈囿的。

所以，在我們的規范管理中，有藝術節上學生的多才多藝，有校園十大歌手決賽現場的瘋狂尖叫，有運動會上的奮力拼搏，因為這些可以促進學生的自主發展，可以為社會輸送一個個鮮活而生動的人才。

總之，教育教書育人的本質，我們始終堅持！規范管理和自主發展的相輔相成，我們一直追求！規范管理是手段，是途徑；自主發展是目標，是結果。只有手段有效，途徑暢通，目標才能達成，結果才會圓滿。規范管理是“要我學”、“更有效地學”，自主發展是“我要學”、“更主動地學”。二者的相得益彰，既是所有職高人的前行燈塔，亦是手中瑰寶！

參考文獻

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