互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)分析

黃海英 王芬

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境之中，高職學(xué)生有了更多的資源去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。拋開(kāi)在學(xué)校中進(jìn)行的英語(yǔ)課程不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源、線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、線(xiàn)下培訓(xùn)教育以及應(yīng)用實(shí)踐等英語(yǔ)環(huán)境都大大豐富了高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。然而，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境也存在著一些劣勢(shì)：個(gè)性化的學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)、信息爆炸讓學(xué)生們不知所措，海量的課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生們無(wú)所適從，難以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確等等，這些都是高職英語(yǔ)教學(xué)的困境。本文結(jié)合高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教育教學(xué)模式展開(kāi)一點(diǎn)研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語(yǔ)教學(xué)；環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0019-02

前言

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)型人才在國(guó)際領(lǐng)域中也占據(jù)了重要地位，所以英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。為此，高職生如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)高職生的未來(lái)以及發(fā)展有著重要影響。在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中，這一問(wèn)題更加突出。為此，我們應(yīng)該找出解決辦法。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.高職院校的課程建設(shè)。

自2013年開(kāi)始，我國(guó)就已經(jīng)就高職生的教育問(wèn)題發(fā)布了相關(guān)通知《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。該通知發(fā)布以后，各高等教育學(xué)校一流教師團(tuán)隊(duì)、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方式、一流教學(xué)教材、一流教學(xué)管理如雨后春筍一般在中國(guó)大地建立起來(lái)。并且，各門(mén)類(lèi)、各專(zhuān)業(yè)，都建立了校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。在2012年于美國(guó)興起的網(wǎng)上教學(xué)課程，在2015年于我國(guó)部分省市也開(kāi)始投入了大量的資金，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上隨意搜索“英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)”就可以搜到大概20200000個(gè)相關(guān)檢索，這就說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)資源的種類(lèi)繁多。而在這么多搜索到的檢索中，排名前五的有：滬江英語(yǔ)、engoo英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)、有道精品課以及可可英語(yǔ)。各個(gè)網(wǎng)絡(luò)主攻的英語(yǔ)項(xiàng)目又有所不同，但也大同小異。就滬江英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它就英語(yǔ)的知識(shí)介紹和課程培訓(xùn)兩個(gè)方面做出了較多的內(nèi)容，在其他方面例如考試類(lèi)和口語(yǔ)類(lèi)也有所涵蓋，并且無(wú)論手機(jī)的系統(tǒng)是安卓還是ios都可以下載安裝并使用。

3.線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

就目前我國(guó)各高校的情況來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并不是很多，主要有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線(xiàn)、清華大學(xué)慕課平臺(tái)等。這些平臺(tái)里的資源都是免費(fèi)開(kāi)放的，使用之前只需注冊(cè)好賬戶(hù)即可。線(xiàn)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程并不是說(shuō)老師上完課后就什么都不用管了，他們還會(huì)參加論壇答疑解惑、批改作業(yè)等。這些也都是在線(xiàn)輔導(dǎo)，直到最后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

4.線(xiàn)下學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，線(xiàn)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要還是與本行業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如，醫(yī)護(hù)行業(yè)的學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也大多如此，不會(huì)去十分全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在有就是通過(guò)線(xiàn)下的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，大多也都是應(yīng)試類(lèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如，雅思培訓(xùn)、托付培訓(xùn)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)等，主要在于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在一定程度上的英語(yǔ)水平有所提升，從而應(yīng)對(duì)隨之而來(lái)的考試。

5.應(yīng)用實(shí)踐。

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要運(yùn)用到實(shí)際生活中的口語(yǔ)對(duì)話(huà)、電視劇中的英語(yǔ)對(duì)白、與外國(guó)人的日常對(duì)話(huà)、各種產(chǎn)品的英語(yǔ)閱讀、聊天工具中的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)崗位的英語(yǔ)翻譯以及出國(guó)旅游時(shí)使用的英語(yǔ)等。這些主要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)要求比較高。如今，隨著我國(guó)的發(fā)展，我國(guó)也開(kāi)始走向世界，在日常生活中，一些常用的英語(yǔ)語(yǔ)句大部分人都可以隨口而來(lái)。而高職生畢竟也是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的，在遇到外國(guó)友人前來(lái)問(wèn)路時(shí)，還是能夠回答一二的。并且，這種實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到英語(yǔ)在生活中的重要性，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，從而更加用心的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.以教師為中心的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，我們應(yīng)開(kāi)展以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師將知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，許多學(xué)生也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，囫圇地將知識(shí)全盤(pán)接受，并不能理解其中的精華。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，應(yīng)該將課堂的中心由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生。而老師在課堂中的主要作用就是答疑解惑！將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題做出詳細(xì)的解答；或者，在課堂中與學(xué)生互相交流，將自己的觀點(diǎn)與學(xué)生的觀點(diǎn)做出比較，從而讓學(xué)生自己意識(shí)到問(wèn)題所在。在這個(gè)環(huán)境中，老師是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，為學(xué)生指明方向而不是將整條路為學(xué)生鋪好。

2.信息爆炸讓學(xué)生不知所措。

在如今的信息化時(shí)代，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息以一種爆炸的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)于如此多的信息茫然無(wú)措，有時(shí)很難判斷對(duì)錯(cuò)，不知道該怎么去進(jìn)行選擇。同時(shí)，在信息爆炸的狀態(tài)下，容易造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠，他們不愿意主動(dòng)地去尋找關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的所需要的信息。

3.應(yīng)用環(huán)境變化叵測(cè)，英語(yǔ)應(yīng)用目標(biāo)不明確。

多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是為了能夠應(yīng)用于生活之中。而英語(yǔ)的應(yīng)用隨環(huán)境的變化有著更大的變化，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的困難。例如，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)與英語(yǔ)口語(yǔ)就有著較大的差別。高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。但是，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)隨著時(shí)間的變化也有差異，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

三、應(yīng)對(duì)方法

1.構(gòu)建一個(gè)多種教學(xué)模式以及手段于一體的高職英語(yǔ)教學(xué)體系。

如今，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越強(qiáng)大，在教學(xué)中就應(yīng)該對(duì)其有所利用。將多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)多媒體等信息傳達(dá)給學(xué)生。這種教學(xué)方式生動(dòng)形象，刺激學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.保證學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練強(qiáng)度。

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間往往不能夠得到保證，使得學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)變成了“啞巴英語(yǔ)”，知道是什么意思，卻不會(huì)說(shuō)。所以，在這個(gè)問(wèn)題上，一定要保證學(xué)生在課下有充足的時(shí)間去鍛煉自己的口語(yǔ)以及聽(tīng)力。在課堂上，讓他們能夠有一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

如今，各行各業(yè)都已進(jìn)入信息時(shí)代，教育教學(xué)模式也當(dāng)跟隨著時(shí)代的步伐，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教育教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。提高教育教學(xué)的效率和效果，使得大部分學(xué)生都能夠?qū)⒅R(shí)更好地吸收下去。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，讓學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃海英（1980-），女，研究生，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。