初中音樂教學中培養學生互動意識的策略

趙偉

【摘 要】初中音樂課以音樂審美為核心，使學生在生動活潑的音樂實踐中對音樂產生濃厚的興趣。在初中音樂教學中，教師要注重學生互動意識的培養，有效提高音樂課堂教學效率，讓學生在音樂課堂中得到美的教育和情操的陶冶，推動學生個性的發展，幫助學生完善人格，引導學生樹立正確的價值觀念。

【關鍵詞】初中音樂；互動意識；培養策略

初中學生音樂素養是多方面的，包括識譜、演唱、欣賞、演奏等，培養中學生音樂素養有助于中學生從音樂中獲得美的感受和體驗，積極發揮主觀能動性，使學生在音樂知識的學習中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。初中音樂教學要讓學生獲得滿意的成績就要讓其愛上音樂，主動學習，教師就需要制定一些教學方式來活躍上課氛圍，提升學生對音樂的興趣愛好。

一、激發學生興趣，培養學生互動意識

初中音樂教師在完成教學進度的時，要注重培養學生對音樂的興趣，讓學生帶著興趣投入到課堂中。在上課前，教師可以給學生播放一些最近流行或者學生喜聞樂見的音樂，調動學生的注意力并提高學生的音樂鑒賞能力，并讓學生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學生之間的關系。在平時與學生的相處中，教師要與學生打成一片，與學生建立良好的師生關系，讓學生感受到一定的親和力。這樣，有利于老師在課堂上展開教學計劃。教師在課堂上，還要盡量多鼓勵和贊揚學生，讓學生建立自信，對音樂課堂產生更多的興趣。教師在進行音樂課的知識講解時，不僅要教授學生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創作背景以及作者特點，調動學生探索走進每一首歌曲的欲望，加深對歌曲的理解，有利于老師在教學時讓學生在情感上產生更多的共鳴。教師要努力探索，爭取找到該教學內容的最佳講解方法，取得最佳教學效果。在音樂教學活動中，多種教學方法的采用，對激發學生的學習興趣，無疑可以起到事半功倍的效果。如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學生參與課堂教學，避免傳統以往的教師一個人講解，學生被迫聽講的局面。還可以在講解課本知識之前，播放一些與之相關的流行歌曲或古典音樂，吸引學生們的注意力，除去課內教學外，教師還可以組織學生多進行課外活動的音樂教學，開拓學生視野，激發學習興趣，從而為實現音樂的有效教學提供有利條件。對于課堂的提問一定要控制好提問的時機，針對性提出問題，對學生思考問題的質量以及創新思維的養成具有一定的影響。例如，當前的流行音樂對學生具有一定的影響，那么在音樂教學時盡可能的引進一些流行音樂進行教學。學習《不想長大》的時候，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當時很多的學生可能表示質疑，經過學生一番討之后，確定不相信教師說的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學生就會聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同。這樣的提問方式，間接給學生一個平臺，讓學生去研究西方古典音樂，對學生音樂了解程度有一個很大的提升。

二、更新教學理念，體現學生主體地位

教師要更新自身的教學觀念，將那些傳統的、低效的教學行為進行改善。課堂上可以設計更多學生參與進來的游戲或活動，教師也可以多進行和學生間的交流。這既能讓教師更了解學生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對于作品的理解傳遞給學生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實現師生間平等關系的構建，能夠充分體現出學生在課堂上的主體性。講授“奧林匹克風”這一單元的內容時，筆者一改往日教師領唱、學生學唱、教師講授、學生聽講的方式，將小組競賽的活動方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結合初中生風華正茂、昂揚向上的精神風貌，展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔當評委，試圖在點評環節將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發了學生的強烈反響，他們或合唱，或獨唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎上，將單元內的很多曲目以極好的效果呈現在大家面前。我們要摒棄以往教師為主體、學生為客體的傳統教學理念，所設計的音樂教學活動要圍繞學生來進行，從而充分體現學習主體性，促進學生的積極、主動參與。如在教學八年級上冊第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時，我并沒有將這首歌直接教唱給學生，而是利用多媒體技術播放了這一樂曲，讓學生認真聆聽、感受音樂，然后問學生：“這是哪個民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點（曲調、節奏、速度、情緒）是什么？”讓學生以小組形式，對這些問題進行討論交流。然后，繼續播放歌曲，讓學生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會這首歌的節拍感。這樣，一方面，做到了以學生為主體；另一方面，激發了學生的學習熱情，有助于學生更好地掌握這首歌的歌曲知識。

三、改進教學方法，提高學生互動意識

初中音樂教師在進行授課時，要根據教材以及學生的特點，不斷改善教學方法，讓教學方法更符合學生的發展，更能夠被學生所接納、接受。教師在上課前可以利用多媒體準備一些教案，在上課時，老師可以直接播放教案。對一些音樂內容的講解，教師還可以提前準備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準備好圖片，上課時進行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內容。教學《裝扮藍色地球》這首歌時，我通過多媒體將野蜂飛舞、鳥兒歌唱、太陽溫暖的大自然景色呈現在學生面前，學生在充分欣賞、自由想象之后，入情入境地體會歌詞的意境……為了更好地提高學生的積極性以及發揮每個學生的主觀能動性。教師可以把學生分組進行小組合作學習。比如，男生為一組，女生為一組。教師作為裁判和命題人布置一定的任務或者題目，讓兩個小組共同參與到競賽中。比如，在學習完歌曲之后，老師為了了解學生的掌握程度，進行一定的檢測，可以讓學生比賽合唱，評比哪組唱得最和諧、最準確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎勵。在小組合作競賽中，學生能夠都參與到教學中，并且還能夠互相學習，小組合作學習還能夠最大限度地培養學生的集體榮譽感。初中音樂教學質量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對課程以及學生進行研究和了解的基礎上，不斷改善教學，讓教學方法更符合學生的發展，更容易被學生接受，從而更好地提高教學質量。在初中音樂教學中，教師仍然將音樂知識作為教學的重點，教師的權威角色一直存在。過分依賴音樂課本進行教學，不能調動學生的音樂學習積極性，不利于其參與師生互動活動。重視課堂的平臺作用，將更為豐富的音樂教學內容引入到初中音樂課堂中，讓學生在音樂課堂中具有更多音樂學習體驗，有利于師生互動活動的開展。在進行音樂教學設計時，教師要深入到初中學生的生活中去，從學生的角度分析音樂學習內容，將更多流行歌曲作為教學資源引入。例如，在講解《夜曲》時，為了滿足初中學生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學生注意力。就后者與學生進行交流，了解一下學生喜歡這首歌的原因，促進師生互動氛圍的活躍。通過師生互動，讓學生對兩個作品進行對比，發現各自的審美價值。