對(duì)初中政治高效課堂的研究

周文婧

【摘要】黨的十八大對(duì)教育改革提出新的要求：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為響應(yīng)教育改革新要求，文章將對(duì)傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)模式大膽革新，創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；高效課堂；有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0160-01

黨的十八大對(duì)教育改革提出新的要求：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量。這就要求教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂效率，出色地完成教學(xué)任務(wù)。新課程實(shí)施后政治課的思想性、時(shí)代性增強(qiáng)了但教學(xué)中普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生卻聽得頭昏腦脹。這樣的教學(xué)，從表面上看，占滿了課堂教學(xué)的所有時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。那么，如何開展高效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)目的絕非應(yīng)試教育所能達(dá)到的。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使師生的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使教師的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，思想品德課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。

二、會(huì)備課

提高課堂實(shí)效，教師必須要研究教材、吃透教材，理清教材內(nèi)容的編排思路，并以學(xué)生容易理解的思路對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排、設(shè)計(jì)，使授課內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化、明晰化、邏輯性更強(qiáng)。嚴(yán)密的邏輯思維，才會(huì)使學(xué)生思維混亂，不會(huì)讓學(xué)生思維產(chǎn)生疲憊，讓學(xué)生聽得懂、聽得明白，學(xué)生也只有在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能提高課堂識(shí)記效率。

三、會(huì)講課

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”做為教師，要傳道必須要講。但不是什么都講，屬于教材上學(xué)生能理解、看得懂、并能掌握的內(nèi)容，教師就應(yīng)該大膽放手。屬于一些開放性的、主觀性的問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)小組交流的方式去解決。如：“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青少年應(yīng)作出什么樣的努力？”“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，對(duì)中學(xué)生提出了哪些要求？”等這一類主觀性的問(wèn)題，教師就要盡量留給學(xué)生，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，又解放了教師，教師只做最后的總結(jié)就可以了。但是，教材上還有一些學(xué)生閱讀了但并不一定能讀懂的內(nèi)容，這些知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生很難理解，教師就要做好細(xì)講、精講的準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生解惑。會(huì)講課、會(huì)概括，學(xué)生才能在識(shí)記的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

四、重視課堂組織

有時(shí)候，教師的確可以像藝術(shù)家一樣塑造自己的產(chǎn)品，但學(xué)生又不能像缺乏思維的模具一樣按教師要求的節(jié)拍一直去工作，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)疲勞、走神的情況，這就要求教師不時(shí)地去警示、喚醒學(xué)生的靈魂。當(dāng)然，要引起學(xué)生的注意力，教師所采納的方法還要講求智慧。如不可當(dāng)眾點(diǎn)名，揭露真相。這樣做對(duì)一些性格較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一種打擊，他們的內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而對(duì)教師所教授的學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師要選擇一種學(xué)生容易接受的方式，只要能引起他們的警覺(jué)就可以了。

五、重視學(xué)生活動(dòng)

一味地教師講、學(xué)生聽，學(xué)生看、教師轉(zhuǎn)，教師問(wèn)、學(xué)生答，整個(gè)課堂會(huì)顯得單調(diào)、枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生士氣不振。有心的教師則會(huì)有意圖地穿插一些學(xué)生活動(dòng)來(lái)調(diào)劑課堂，讓學(xué)生在整個(gè)課堂都充滿活力、充滿激情。如：對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)講，教師就要設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事政治或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生參與交流和討論，并要求學(xué)生將熱點(diǎn)與課本知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題。學(xué)生漫談、小組交流、教師指導(dǎo)解疑……最終在這種快樂(lè)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)。

六、重視課堂落實(shí)

教師對(duì)授課內(nèi)容要及時(shí)檢查，才能使高效課堂得以落實(shí)。首先，教師必須在會(huì)講課、讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上留給學(xué)生必要的記憶時(shí)間，確保百分之八十的學(xué)生能夠掌握，才算是有效完成了教學(xué)任務(wù)；其次，記法要靈活多樣。在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生單獨(dú)識(shí)記，也可以讓學(xué)生自己搭配學(xué)習(xí)小組，一人提問(wèn)，多人同記。還可以先提出問(wèn)題，兩人同時(shí)記憶等，當(dāng)然，要由學(xué)生自己選擇。最終目的就是讓學(xué)生興奮，調(diào)動(dòng)記憶熱情；最后，提問(wèn)、檢查方式要多樣。教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，可以單個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)，也可以針對(duì)一個(gè)小組，或者面向全班學(xué)生提問(wèn)；回答問(wèn)題時(shí)，教師或讓學(xué)生站立式解答，也可上臺(tái)演講、板書等，靈活運(yùn)用，穿插進(jìn)行。檢查學(xué)生，涉及面要廣，最好覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，而且在面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，要把握好問(wèn)題的難易程度，讓每一名學(xué)生都能充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

七、重視師生關(guān)系

注意處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。親其師，才能信其道。教師對(duì)待學(xué)生，既不能放得太松，又不能統(tǒng)得太死。有些教師為了討好學(xué)生，不怒不斥、放任縱容，雖然暫時(shí)在學(xué)生心目中留下了較好的影響，但最終傷害的是學(xué)生。有些教師把學(xué)生管得又太嚴(yán)，揪住學(xué)生的錯(cuò)處不放，時(shí)時(shí)處處找茬、設(shè)坎等，致使學(xué)生厭惡、反感。對(duì)此，教師在處理與學(xué)生的關(guān)系上，一定要溫而不火。對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)適當(dāng)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)也就顯得尤為重要。

總之，高效課堂在于領(lǐng)會(huì)課堂改革創(chuàng)新的精神，不在于形式。高效課堂沒(méi)有一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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