微課教學在小學語文教學中的應用探究

付慶華

【摘要】語文課程作為各個學科學習的基礎，其在教學過程中發揮著至關重要的作用。而信息技術水平的不斷發展和進步，則為小學語文課程教學改革的開展提供了新的契機。目前，隨著微課教學模式在小學語文教學中的廣泛應用，小學語文課堂教學效率和質量也得到了大幅度的提升。文章主要是就微課教學在小學語文教學中的應用進行了分析與探討，并就微課教學在實際應用過程中存在的問題提出了相應的改進措施。

【關鍵詞】微課教學 小學語文 應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0156-01

引言

微課教學作為信息化技術發展的必然產物，其在科學技術迅速發展的推動下，已經被廣泛的應用于各個學科的教學中。小學語文作為基礎學科之一，雖然微課教學被大量的應用于教學過程中，但是在實際應用的過程中，仍然存在著很多急需解決的問題。這就要求，教師必須在深入分析問題產生原因的基礎上，制定相應的解決措施，才能確保小學語文教學任務的順利完成。

一、微課教學在小學語文教學中的重要作用

利用微課技術開展小學語文教學，不僅有助于學生積極性與創造性的充分調動，而且也有效的釋放和緩解了教師的教學壓力，增強了師生之間的互動，促進了小學語文課堂教學效率與質量的穩步提升。

1.微課教學轉化了學生的地位，學生成為課堂的主人

傳統的小學語文實踐教學，采取的是教師講解知識，學生被動接受和理解教師課堂教學中所講解的知識，忽略了學生是課堂主人的重要性。而隨著新課程改革的實施，只有學生真正的成為課堂的主人，才能將學生的學習積極性和主動性充分的調動起來，使其全身心的投入到課堂教學中。微課教學技術在小學語文課堂教學中的應用，為課堂翻轉的實現奠定了堅實的基礎。教師利用微課教學在開展課堂教學時，根據學生的實際情況，以及其在學習過程中遇到的難點，進行具有針對性的教學，就可以實現促進學生學習效率與課堂教學質量全面提升的目的。

2.微課教學真正實現了高效課堂

小學語文教學采用的傳統教學模式是影響小學語文課堂教學效率與水平有效提升的重要因素。教師在教學過程中，采用的灌輸式的教學方式不僅制約了學生創造力的激發，而且也阻礙學生學習主動性的有效提升。再加上受到傳統教學模式的影響，教師在課堂教學中缺乏與學生之間的互動，導致學生無法根據教師所提出的問題進行積極的思考，而是習慣了被動等待教師給出答案的學習方式。而隨著小學語文教學中微課教學方法的應用，教師利用事先制作好的微課視頻進行教學，學生則根據自身的實際情況以及知識理解的程度，合理的安排學習的時間，不僅促進了語文學習效率的穩步提升，同時也使其真正的成為了學習的主人。

二、微課在小學語文教學中的應用現狀

1.小學語文教師對于微課了解有待提升

由于微課發展的時間相對較短，很多小學語文教師對微課的理解往往存在比較片面的現象。如果在這種情況下開展微課教學的話，那么對于大多數小學語文教師而言難度也相對較大。另外，雖然很多教師已經在小學語文課堂教學中開展了微課教學，但是，由于其沿用的還是傳統地教學模式，這種換湯不換藥的教學方式，也制約了微課教學效果的提升。

2.教師對傳統的教學模式有一定的慣性

就目前而言，之所以微課教學方法還無法在小學語文教學中廣泛的推廣和應用，主要是由于很多教師受到傳統教學模式的影響較深，語文教學大多都是采用傳統的講授法，再加上很多教師對于微課的了解也相對教少，不知該如何在教學過程中使用微課。因此新課程改革在實施的過程中，要求小學語文教師必須沖破傳統教學模式的束縛，積極的進行教學模式的創新和改革，充分發揮微課教學的優勢開展小學語文教學，才能促進小學語文教學質量與效率穩步提升的目的。但是，仍然有很多教師因為受到傳統應試教育思想的影響，在教學過程中，依然采用傳統教學模式教學，這些問題已經成為了制約微課教學在小學語文課堂教學中應用的主要因素。

三、微課在小學語文課堂教學中具體應用

1.運用微課來導入，有效引導學生興趣的激發

小學階段的學生，年紀小，認知程度不高，如果沒有足夠的吸引力，那么學生就無法全神貫注的參與到學習中。因此在小學語文教學中，對于學生的興趣的吸引始終是教師需要重點關注的問題。如何激發學生的注意力，是教師在教學中提升教學效率的關鍵。隨著微課教學的應用，教師在課堂教學中運用微課導入課題，不僅將學生的學習熱情和積極性充分的調動起來，同時也為教學活動的順利進行奠定了良好的基礎。這就要求，教師必須對課題導入環節在課堂教學中的重要性予以重視，充分發揮微課導入的優勢，將學生的注意力吸引到課堂教學中。比如，在進行《稱象》這一課的教學時，教師通過播放曹沖稱象視頻的方式吸引學生的注意力，使學生可以主動的投入到學習中，思考曹沖是怎樣稱象的，然后引導學生進行自主學習、合作學習以及探究學習，最終達到提升課堂導入效果的目的。

2.運用微課進行情景創設

由于小學生的感情非常豐富，所以教師在小學語文課堂教學時，必須充分考慮到每一個學生的情緒，才能達到同時培養學生情感與智力的目的，但是，由于人與人之間的情感往往會受到周圍情境的影響，所以，教師在教學過程中，應該積極運用微課進行教學情境的創設，利用情景再現的方式促進教學效率的有效提升。

3.運用微課教學使得學生無時不刻都可以學習

傳統教學模式下的小學語文教學，學生只是通過教師的講解學習知識，其學習受到了時間、空間等各方面因素的制約。但是，伴隨著信息技術的進步在教育領域滲透的不斷加深，微課這一教學模式在小學語文教學中應用的擴展，真正意義上打破了時間和空間上對于小學語文教學的限制，教師根據教學要求將所要講解的知識點制作出微課視頻，并發布到平臺上，學生就可以根據自身實際需要隨時隨地的進行學習，從根本上促進了教學效率的不斷提升。

四、結語

總之，隨著新課程改革的實施，傳統小學語文教學模式已經無法滿足現代小學語文教學的要求。所以，小學語文教師必須充分發揮微課教學的優勢，進行小學語文教學模式的改革與創新。但是，由于現階段微課教學在實際應用過程中仍然存在著很多的問題，所以教師必須深入的分析導致問題出現的原因，同時不斷的提升自身的教學水平和業務能力，打破時間、空間等因素對傳統教學模式的限制，為學生創造良好的教學環境，才能實現促進小學生學習能力穩步提升的目的。

參考文獻：

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