構建主題式語文教學拓寬學生的創新思維

楊肖凌

【摘要】在核心素養下的小學語文教學中，我們致力于研究“主題式語文”教學，根據單元主題特點，將單元內容整合為若干個主題模塊，強調課內外資源整合、學科間資源整合，注重學生動手，動腦的結合，構建一種綜合性教育教學的方式，培養學生的創新思維。

【關鍵詞】主題式教學 核心素養 創新思維

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0111-01

創新教育的核心是發展學生的創新思維，培養民族的創新精神，培養創新性人才。小學語文對創新教育責無旁貸，培養學生的創新意識在語文教學中具有舉足輕重的位置。而在我們的教育中不難發現，每個學生其實都具備潛在的創新能力。下課的十分鐘。孩子能憑借想象創造一幅畫，能用單個的小零件組成不一樣的小玩具，用彩紙和書本堆疊成自己想象中的可口的三明治，……一個學生有一種創造，千百個學生就會形成創新的海洋。因此，在課堂上，我們更需要創新的方式去引領學生，才能讓孩子在創新的海洋中自由遨游，盡情發展，健康成長。

在核心素養視角下的語文教學怎樣才能充分激發學生的主動意識和創新精神，使學生想學，會學，創新地學，培養學生的創新個性呢？那就需要教師很好地整合資源，挖掘教材中的創新點，尋找學生核心素養的落地途徑，構建核心素養下的語文課堂。

人教版三年級上冊第四單元是一組以“觀察發現”為主線的課文，《花鐘》一文通過觀察發現各種花的開放時間來激發學生探索大自然奧秘的情感。在教學中，如果我們單單從這一篇文章的教學就能讓學生來感受花的美，從而達到培養學生觀察自然，探索奧秘的精神，顯然是淺嘗輒止的了，也就如同猴子撈月，霧里看花一般，止于表面卻未達深處。對于一個三年級的小學生來說，要想真正學會探索花的奧秘，還離不開老師的引領與指導。我們都知道，興趣是學習的關鍵。讓孩子探索自然，觀察自然首先得讓孩子喜歡才行。為了讓孩子能夠深入的了解花，喜歡花，愛上花，進而去探索花，表達花，創新花，我們發揮同年級教研團隊集體備課的智慧與力量，整合我們各門學科的課程資源，設計了以《校園花博會》為題的主題教學。我們主要設計的課程如下：

教學以閱讀《花鐘》為引子，讓學生站在一個最美的視角去看花，從而發現大自然中各種花開的規律，引導學生欣賞語言文字的美，學習運用多樣的句式表達，讓學生感受大自然中花的美麗，因此也就讓學生產生對花的鐘情與熱愛。接著引導學生們了解古人用花來比喻各種美好的事物，表達心中的各種情感，如“富貴花開”、“花好月圓”、“如花似玉”等等。就這樣，我們的課堂如行云流水般的將教學內容從課文《花鐘》引到了對花的古詩欣賞。

花是美的象征，更是美好情緒的表達。自古以來就有勞動人民用一首首花的贊歌來歌唱美麗，歌唱光明，歌唱崇高的理想。黃梅戲《打豬草》中有一段經典的《對花》唱詞，這段唱詞以節奏明快，新穎的猜謎形式，婉轉甜潤的唱腔而得以經久不衰的流傳下來：

丟下一例籽兒，

發了一顆芽，

紅桿子綠葉。

開的是白花，

結的的是黑子，

磨得是白粉，

做的是黑粑，

此花叫做

呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂

叫做蕎麥花。

中央教育部2016年就提出“將大力推進高雅藝術，傳統戲劇曲進校園”的倡導。在戲曲如雨后春筍般的在校園展現的熱潮下，欣賞學唱黃梅戲《對花》一段可以呈現給學生一種認識花的新視角。課堂上，老師指導學生唱《對花》的同時，還引導學生仿照《對花》的歌詞創編新的歌詞。有學生創編出自己探索出來的《對花》：

丟下一例籽兒，

發了一顆芽，

綠藤上綠葉。

開的是黃花，

結的是綠蛋，

包的是紅壤，

灑的是黑子，

此花叫做

呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂

叫做西瓜花。

這就是學生針對花的特點開始有了初次的創新。這是在繼承傳統文化上的一次創新，是學生通過思考所得的自主創新。

如果說寫作是表達上的創新，那么繪畫就是思維上想象方面的創新。為了使學生能夠充分用自己的形式表達花，使我們最后的《校園花博會》的形式更新穎，我們設計了一節美術課，讓學生了解兒童畫與中國畫、線描畫中花的區別，學會用自己喜歡的構圖與技法創作一幅自己心目中的花。

只有學生從文學的、科學的、藝術的多個視角對花有了充分的認知與感知，才能激發內心深處的對于花的真實感受。我們主題教學的最終成果形式是以《校園花博會》為主題的作品展示會。在一周的活動籌備中，學生或合作，或搜集、或繪畫、或彩排表演，忙的不亦樂乎，個個樂在其中。

在這樣的主教學框架中，老師緊緊圍繞學生，激發學生的興趣，開發學生基于實際而不是理論上的探索思路，并尋求學生獲得全面的發展，使孩子們在掌握知識的同時也愉快的進行了獨立思考和自主分析的過程，使學生愛上學習，享受學習，對于激發學生的創新興趣十分有效。

參考文獻：

[1]吳靜.小學語文主題式閱讀教學模式探析.《教育》：00257-00257.

[2]索靚.小學語文主題輻射式閱讀教學模式及策略研究.《考試周刊》，2017（10）：17-17.