小學數學課堂如何培養學生的創新思維

張思平

【摘要】在數學思維中最可貴的的品質是創造性思維。創造性思維是創造力的核心。葉圣陶先生在《創造的兒童教育》中說：“處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人。”因此，在小學階段培養學生的創造性思維要面向全體學生，讓每一個學生都有機會獲得創造性思維的訓練。在教學中，教師要努力發掘每個學生的潛能，將學生的聰明才智都挖掘出來，努力調動每一個學生的學習積極性，將學生培養成為創造型人才。

【關鍵詞】創新意識 學習習慣 師生關系

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0080-02

前言

創新意識是一種潛在的本能，尤其是進入小學的學生，他們大都喜歡“異想天開”、“想入非非”，關鍵是教師能否把握時機，激發學生這種潛能。我在從事小學數學教育的這幾個月里不斷更新自己的知識和思想觀念，以積極的思維對自己的教學進行反思，特別是對數學創新教育有了更清晰的理解，從而得出了幾點啟示：

一、通過有效的數學實踐活動中，激發學生創新思維的能力

數學教育家弗賴登塔爾認為：“學習數學唯一正確的方法是實行‘再創造。”數學活動必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷實際問題抽象成數學理論的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時在思維能力、情感態度等方面得到進步與發展，在活動中體驗數學。例如，在教學“分米的認識”這一教學內容時，我意識到學生雖然已經學習過米和厘米，但對于分米，由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因我在實際教學中根據學生的認知水平和認知能力，充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數學的樂趣。教學活動1.1在判斷中復習舊知活動一：教師出示一張錯誤的測量鉛筆的投影片（可抽拉），鉛筆的右端對準8厘米刻度線。師：請同學們仔細觀察投影片，這只鉛筆有多長？生1：（搶著回答）8厘米。生2：（十分著急）老師，她說得不對，應該是8厘米多。師：你為什么說是8厘米多呢？生2：因為鉛筆的左端沒有與直尺的0刻度對齊，而是多了，所以是8厘米多。師：觀察得真仔細。那正確的方法是怎樣的呢？生2：正確的方法應該是將鉛筆的左端與直尺的0刻度對齊，再看鉛筆的右端是幾就是幾厘米。師：說得真好（邊重復測量方法邊抽動投影片使鉛筆的左端與直尺的0刻度線對齊）。現在請同學們讀出鉛筆的長度是多少？生：（異口同聲）9厘米。[說明]這一教學活動的設計，重在引導學生思考，喚醒學生對舊知識的回憶，在觀察中既要判斷測量方法對不對，又要思考正確的測量方法是什么，同時又要準確的讀數。讓學生的舊知隨著判斷而顯現出來。多開展一些有效的數學實踐活動，引導學生多實踐，使其才智得到充分地發展、創新能力得到充分地展示

二、培養學生不怕困難，積極進取，大膽創新的精神

在數學教學實踐活動中，給學生充足的時間、空間，引導他們積極探索，大膽懷疑，勇敢嘗試，大膽創新，他們的創新思維才能得到最優化地激發，實踐能力才能得到最大化地提高。例如：“六一”前夕學校按每人10元給各班自行購買圖書贈送給每個班級，充實班級圖書角的書籍。我就請同學們擔任學校購書采購員，調查圖書市場，設計最佳購書方案。學生的積極性非常高，利用星期天去各書店進行調查，各書店在“六一”期間都實行了優惠銷售，兒童書店與新華書店的書價相同，兒童書店的圖書全部實行“八折”銷售，新華書店是買5本送一本。學生調查后又進行計算、比較，最后設計出了最佳的購書方案。學生通過調查研究，在實踐中運用數學，既能培養他們自主學習的能力，也能讓他們真正意識到數學來源于生活，生活中處處有數學，將數學變得生動有趣。在討論最佳方案時，學生各抒己見，最后通過計算，比較，最終得出結論，以理服人，從而激發了學生學習數學的積極性，也培養了學生克服困難的勇氣，以及大膽創新的精神，使學生喜愛數學，愿意學習數學，增強了學好數學的信心。

例如：在學生學完圓柱、圓錐體積之后，有的學生提出：在日常生活中我們見到的一些物體，如剪刀、斧頭鐵制的玩具狗。他們是不規則的幾何體，怎樣才能測出這些物體的體積呢？由此針對學生發現提出的問題，我們組織了開展測量不規則幾何體的體積的實踐活動。具體要求選擇一個不規則的物體（如鐵制的動物玩具、土豆、石塊等）。采取怎樣的測量方法，你是怎樣想到的？把實踐過程用數學日記的形式寫下來，準備明天在班上交流。各小組在組長的組織下分工、準備、討論探究、實踐操作，用多種方法測出不規則物體的體積。其中一個小組在交流中匯報他們的實踐過程和所取得的成果如下：我們測量的物體是鐵制玩具小狗的體積，我們分別用三種不同的方法測出它的體積。1.我們從洗澡時，當人做到澡盆里時水會溢出來，從這個生活中的現象我們想到：取一個圓柱形杯子，測出它的內直徑是5.6厘米，先在杯子內放一定的水，測出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹沒，水上漲高度的2.5厘米乘以杯子的地面積就是玩具小狗的體積；2.我們從數學課本練習題中知道，鋼鐵每立方厘米重7.8千克，我們可以稱出鐵玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以計算出它的體積；3.用橡皮泥把鐵玩具小狗裹起來，做成一個較大的長方體，量出長方體的長、寬、高，并計算出它的體積。然后取出玩具小狗后再把橡皮泥做成一個小長方體，并量出它的長、寬、高，并計算出它的體積，最后用大長方體的體積減去小長方體的積極就是玩具小狗的體積。學生在活動中，大膽動手，勤動腦，敢想、敢做，培養了他們自主學習的能力。

參考文獻：

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