合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁寧夏

【摘要】如何強(qiáng)化英語教學(xué)的應(yīng)用實踐性已經(jīng)成為了現(xiàn)階段中國教育中需要解決與思考的問題之一。如果我們只將目光放在傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段上進(jìn)行授課，那么便很難為現(xiàn)階段的初中生們提供良好的教學(xué)體驗。而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式，不僅能夠提升同學(xué)們之間的相互交流，同時也能夠在提升團(tuán)隊意識的同時提升個人的英語溝通水平。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0023-02

在這個迅猛發(fā)展的年代里，英語已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)中的一項重要工具，而無論是對于經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)還是對于初中英語教學(xué)實踐而言，學(xué)好英語更像是一種必備的生存技能。特別是對于初中階段的學(xué)生們而言，通過有效的教學(xué)應(yīng)用來提升、培養(yǎng)廣大初中生的英語學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了現(xiàn)階段急需解決的教育問題之一。通過多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)作為一種最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段應(yīng)當(dāng)被廣泛的應(yīng)用到日常的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

為一種學(xué)生為了能夠完成一個團(tuán)隊任務(wù)，從而展開具有針對性的責(zé)任分工，利用互幫互助、取長補(bǔ)短的方式所展開的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅被稱為團(tuán)隊學(xué)習(xí)，同時也具有分享學(xué)習(xí)的美稱。在新課改環(huán)境下我們更是要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)實踐中的重要性，通過對廣大初中生學(xué)習(xí)方式的提升與完善，來實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)達(dá)成。可以說這種教學(xué)手段不僅能夠幫助每一名初中生在合作中成長，在團(tuán)隊建設(shè)中提升整體的英語水平，同時也為日后的發(fā)展與飛躍提供良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段英語課堂中的現(xiàn)狀

一方面，在過去的英語課堂教學(xué)過程中，我們的教育工作者幾乎都是將全部的精力放在了對分?jǐn)?shù)與成績的關(guān)注上，而對于學(xué)生對于英語這門技巧的掌握能力關(guān)注不夠，甚至說有些漠不關(guān)心。然而隨著中國教育的改革與推進(jìn)，社會對于人才的需求已經(jīng)不再僅僅是一些“高分低能”的標(biāo)準(zhǔn)，更多的時候這個社會更需要能夠吸取到一些具有綜合應(yīng)用水平的人才，在見證素質(zhì)教育發(fā)展的過程中實現(xiàn)整個中華民族的崛起與騰飛。然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，由于原有教學(xué)機(jī)制、教學(xué)體制等因素影響，我國的初中英語教育并沒有實現(xiàn)多元化、多角度的轉(zhuǎn)變和提升，這在很大程度上不僅約束了學(xué)生自身的發(fā)展同時也阻礙了整個初中英語教學(xué)的發(fā)展。另一方面在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)尚不完善，其中不僅存在很多有待提升的地方，同時也存在一定的上升空間。在這個過程中，合作學(xué)習(xí)方式會以它獨有的引導(dǎo)手段來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，同時還能夠在一種輕松、自由的環(huán)境下通過相互勉勵、取長補(bǔ)短來實現(xiàn)整個英語教學(xué)內(nèi)容的落實與完善。在這種情況下，我們每一名英語教師都應(yīng)當(dāng)通過針對性的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，并以此作為契機(jī)來引導(dǎo)廣大的初中生們在接受合作學(xué)習(xí)這個平臺的同時將其內(nèi)在精華運用到現(xiàn)階段乃至未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們可以將學(xué)生分為兩組，同時在這個過程中必須要充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個體性格、個人特點等方面進(jìn)行綜合考量，在分組完成后還應(yīng)當(dāng)將一些問題進(jìn)行布置，通過這樣的方式來鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展開自由、廣泛的討論與研究，最終借助這種方式來提升初中生整體的英語學(xué)習(xí)水平，在增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互動的同時來拉近學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的友誼和距離。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的推廣方法

（一）從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣入手

與其他學(xué)科一樣興趣依舊是每一名學(xué)生最好的教師，所以在這種情況下我們必須要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，從本質(zhì)上提升學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，特別是對青少年的求知欲望更是能夠得到最大程度上的提升。我們以詞匯記憶這個環(huán)節(jié)為例，在日常的教學(xué)實踐中我們建議各個初中英語教師都能夠定期組織一場詞匯量大比拼，通過小組成員的共同努力來展開精彩角逐，最終以單詞記憶多、時間短、速度快的一方作為獲勝方。相信這種比賽方式一方面能夠提升整體的學(xué)生詞匯擁有量，同時也能夠在一種寓教于樂的過程中增強(qiáng)學(xué)生對于整個合作學(xué)習(xí)的積極性與參與激情。

（二）通過科學(xué)、有效的合理分組展開初中英語教學(xué)

通過近幾年的研究與分析我們發(fā)現(xiàn)，新課改下的初中英語合作學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，只要這名學(xué)生能夠被分配到他所心儀的小組，那么便很容易展開后續(xù)的合作學(xué)習(xí)。相反，一旦某名學(xué)生被分到了一個不適合他的學(xué)習(xí)小組，那么在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)習(xí)效率低下同時也沒有辦法真正的集中精力展開合作學(xué)習(xí)。所以我們在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一名初中英語教師都必須要通過充分而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查來考慮每一名學(xué)生自身的個體差異、學(xué)習(xí)興趣，通過這種合理的方式來進(jìn)行小組分配，同時還應(yīng)當(dāng)充分的考慮到小組合作過程中，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理安排、合理布局，以此來實現(xiàn)整個英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成。

（三）通過打造良好的合作學(xué)習(xí)情境來鼓勵學(xué)生積極參與

新課改下的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)⒁恍┱n堂上所學(xué)的知識通過活學(xué)活用的方式來進(jìn)行實踐應(yīng)用。鑒于此，我們的初中英語課堂必須要建立一種有效而又合理的小組合作教學(xué)情景，針對現(xiàn)階段的學(xué)生喜好，來引入一些角色扮演、情景互動、小話劇表演等合作學(xué)習(xí)手段，以此來鼓勵學(xué)生們忘掉學(xué)習(xí)的壓力、積極的投身于整個的教學(xué)過程中，讓每一名學(xué)生都能夠在互動情景下實現(xiàn)對所學(xué)英語的應(yīng)用。

四、總結(jié)

綜上所述，新課改下的初中英語課堂不僅是引導(dǎo)學(xué)生們走入新時代的重要通道，同時也會為他們?nèi)蘸筮~向更高學(xué)府而奠定夯實基礎(chǔ)。特別是在這個經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，我們更是要通過凸顯英語教學(xué)下小組合作的重要性，來為廣大的初中生呈現(xiàn)上一臺前所未有的教學(xué)盛宴而努力奮斗。

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