基于競(jìng)技表演的中職語文詩(shī)詞高效教學(xué)實(shí)踐

何榮艷

【摘要】在中職語文教育中，關(guān)于如何提高詩(shī)詞教學(xué)效果一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)問題，目前在中職詩(shī)詞教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的教學(xué)效果很不理想，課堂效率十分低下。而在詩(shī)詞教學(xué)中，重在如何利用科學(xué)有效的方法提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠利用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)。近些年，中職提出了將競(jìng)技表演運(yùn)用到詩(shī)詞教學(xué)中，其所表現(xiàn)出的效果非常好。在詩(shī)詞教學(xué)中，教師利用多元化的教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本文主要基于競(jìng)技表演中的中職語文詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行討論，旨在提高中職詩(shī)詞教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技表演 中職語文 詩(shī)詞教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0151-01

引言

學(xué)習(xí)詩(shī)詞有助于學(xué)生陶冶情操，體會(huì)中華文化的魅力。在中職語文教學(xué)中融入詩(shī)詞教育，能夠增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的自豪感和自信心。然而很多中職教育目前在詩(shī)詞教學(xué)中所表現(xiàn)出來的教學(xué)效果很是一般，學(xué)生自行背誦式的教學(xué)模式使教和學(xué)二者分離，將詩(shī)詞中的情境以及教學(xué)模式完全脫節(jié)。這種教學(xué)方法，不僅對(duì)教學(xué)起不到任何作用，還使學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)詩(shī)詞，使得詩(shī)詞教學(xué)如同死水一般毫無生氣可言。而在競(jìng)技表演下的詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生能夠提高對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上詩(shī)詞，真正理解詩(shī)詞中所傳達(dá)的意味。

一、中職語文詩(shī)詞教學(xué)和競(jìng)技表演

（一）中職語文詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

第一，落后的教學(xué)理念。對(duì)于中職詩(shī)詞教育來說，它不像其他文章容易理解，或者有相關(guān)注釋對(duì)其釋義。詩(shī)詞教學(xué)具有很大的挑戰(zhàn)性，從特點(diǎn)上來看，它語句簡(jiǎn)短，但卻蘊(yùn)含了非常豐富的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，課堂應(yīng)該豐富有趣，這樣才能上好詩(shī)詞客。然而目前很多中職教師的教學(xué)理念非常落后，認(rèn)為只要學(xué)生能夠背誦默寫相關(guān)詩(shī)句就完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是機(jī)械式的背誦只能使學(xué)生短暫記憶其內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提高，也無法體會(huì)到詩(shī)詞學(xué)習(xí)的快樂。

第二，枯燥的課堂氣氛。中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞教育的時(shí)候，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和有趣的教學(xué)方法，使得當(dāng)前的中職詩(shī)詞教育課堂非常沉悶，毫無生機(jī)。在詩(shī)詞的講解中，教師也只是拘于形式，沒有將詩(shī)詞的美感傳達(dá)給學(xué)生。長(zhǎng)期下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)詩(shī)詞的快樂，無法體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，進(jìn)而對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。同時(shí)，在課堂上也缺乏師生互動(dòng)，教師無法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握情況，也無法根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（二）競(jìng)技表演對(duì)中職語文詩(shī)詞教學(xué)的意義

目前中職詩(shī)詞教學(xué)中存在普遍的教學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。競(jìng)技表演，是近些年中職教師針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀所提出的新的教學(xué)方法。所謂競(jìng)技表演，它是使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過程中，通過競(jìng)技表演的形式參與到其中，在競(jìng)技表演下，學(xué)生形成一種爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，從很大程度上使學(xué)生能夠積極配合教師進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。競(jìng)技表演是集表演和競(jìng)爭(zhēng)為一體的新的教學(xué)方法，教師在競(jìng)技表演中通過舉辦競(jìng)技活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使多元化的教學(xué)模式融入教學(xué)過程中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變以往沉悶式的課堂狀態(tài)。

二、利用競(jìng)技表演提高中職語文詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦表演

詩(shī)詞雖然文章短小，但是內(nèi)容卻非常豐富，任何詩(shī)詞都蘊(yùn)含著作者的悲歡離合的豐富情感，在這些情感共同作用的結(jié)果下，使作者創(chuàng)作出來的詩(shī)詞及其富有韻味。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過程中，重在對(duì)詩(shī)詞的理解程度，而朗誦對(duì)詩(shī)詞的理解有很能夠起到很好的促進(jìn)作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦表演，以此來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。比如，以一首情緒激昂的《將進(jìn)酒》為例，這首豪邁奔放的詩(shī)詞，每一個(gè)詞里邊都蘊(yùn)含著作者非常豐富的情感，豪邁的人生狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深情并茂的誦讀，使學(xué)生帶著感情走進(jìn)文章，走進(jìn)作者，醍醐古典文化的韻味，領(lǐng)會(huì)中華文化的精髓。學(xué)生在這種氛圍的感染下，自然也就創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活躍的教學(xué)課堂，從而也提高了自身的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

詩(shī)詞的種類非常豐富，不管是唐詩(shī)、宋詞，還是元曲，或者是一些文人留下的千古絕唱，這些都構(gòu)成了我國(guó)非常優(yōu)秀的古典文化。在這些文人騷客的名篇佳作被永久流傳下來以后，人們可以根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容構(gòu)想當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，體會(huì)當(dāng)時(shí)的作者情感。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以通過游戲進(jìn)行競(jìng)技表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中詩(shī)詞接龍就是一個(gè)很好的游戲案例。教師可以劃分兩人組，也可以劃分將組劃分成兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽。比如在組與組之間進(jìn)行的詩(shī)詞接龍比賽中，教師可以將游戲設(shè)置為先易后難，逐級(jí)提高學(xué)生的水平。例如按押韻來接龍的方式來進(jìn)行詩(shī)詞接龍：東風(fēng)無力百花殘，已a(bǔ)n為韻腳，進(jìn)行下一句接龍。或者可以以某一物象為主題進(jìn)行接龍，比如花：映日荷花別樣紅、千樹萬樹梨花開等等一些。通過這樣的方式來使學(xué)生在短時(shí)間的頭腦風(fēng)暴中激發(fā)他們的詩(shī)詞儲(chǔ)備能力，同時(shí)也能了解到他們對(duì)詩(shī)詞的掌握情況。這種競(jìng)技式的學(xué)習(xí)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過創(chuàng)作表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)就要做到學(xué)以致用，詩(shī)詞學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完詩(shī)詞之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作表演來增加其對(duì)詩(shī)詞的理解程度。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)多篇詩(shī)詞、掌握一定的學(xué)習(xí)手法之后，就能夠讓他們進(jìn)行模仿創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞模仿創(chuàng)作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)生熱情，還能夠豐富詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言意義重大，學(xué)習(xí)詩(shī)詞不僅能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠體會(huì)中華文化的博大精深，提高對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。在中職語文詩(shī)詞教學(xué)過程中，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞教育具有一定的挑戰(zhàn)性，教師需要靈活運(yùn)用有效教學(xué)手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)。競(jìng)技表演法在中職語文詩(shī)詞教學(xué)書所表現(xiàn)出極高的先進(jìn)性和有效性，通過競(jìng)技表演，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍枯燥沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿活力的詩(shī)詞課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。今后，中職教師還要不斷總結(jié)教學(xué)方法，使競(jìng)技表演更好的適用于中職語文詩(shī)詞教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

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