微課在中職機械實訓教學的探究與運用

曾侯波

【摘要】機械加工技術是機械技能實訓重要的學習內容，中職在實際教學活動中，為了更好地達到教學目標，我們通過對實訓操作中的知識點制作成微課，讓學生在課堂上能夠更容易的理解實訓內容，本文先分析了什么是微課以及微課的選題標準，在這一問題的基礎上逐步闡述了微課在機械實訓教學中的應用，希望在中職機械實訓中更好地掌握技能操作，進而達到良好的教學效果。

【關鍵詞】機械實訓 微課教學 教學效果

【中圖分類號】 G434；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0280-01

一、微課的基本概述

微課是指基于學生的認知特點和學習規律，使用多媒體技術在5-8分鐘左右，最長不宜超10分鐘，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

二、微課的選題標準

微課的選題是微課制作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1.是教學中的重點難點

一節微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。

2.要適合用多媒體表達

微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

3.教學設計要求

微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。

三、微課在機械實訓教學中的應用

有關調查報告顯示，人類對于知識的學習，有85%來自于視覺，10%是依靠聽覺，僅有5%是其他。由此可以看出視覺材料對人們學習活動的影響是十分明顯的，所以，借助于視覺來完成學生的學習活動，是微課教學得以取得成效的關鍵所在。針對于這樣的情況存在，教學工作中在對微課進行設計的時候，需要充分地發揮其優勢，讓學生可以在學習活動中提高視覺體驗，做到身臨其境，進而更好地幫助學生完成對知識點體系的構建。通過對相應學生的實際分析能力、理解能力、動手能力等方面，對知識點進行制作相應難度和要求的微課，從以下幾方面進行微課的教學。

1.課前復習

根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，設定問題，讓學生進行思考，為新課做好準備。

2.課堂講解

教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，通過微課對知識點的解講，視頻能夠更讓學生討論分析，回答所設問題，達到開動腦筋。

3.課后鞏固

無論在課堂掌握效果如何，只要不溫固而知新，很快就會變零，所以利用互聯網發布微課做為復習內容，讓學生能夠在課后也能夠更好的學習。

4.實訓指導

利用微課對實訓內容進行一對一教學，學生在操作中遇到問題，可以通過查看微課進行自我解決問題，同時也提高學生的分析能力，自學能力；解決指導教師不能為全部學生解答問題的難題，提升機械實訓課程的教學水平。

三、微課的應用對教學的效果

通過微課的使用，讓學生對所學知識有了很大的提高，教師從說教到引導學生的作用，提供給學生自主學習的平臺，能更好的滿足學生對不同知識點的個性化學習。對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，進而掌握該知識點。對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。學生可以通過互聯網，利用日常碎片時間對學習內容進行復習，從而提升自己的分析能力，理解能力，解決問題的能力。最終，讓學生能夠按自己快樂的方式來學習，并達到教學要求的效果。

通過采用微課教學，培養了學生自主學習的能力 ，課后便于復習，也有助于分析能力，理解能力，解決問題的能力的提高，達到了較好的教學效果。

參考文獻：

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