心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究

陳劍飛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育一大難題。以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對教學(xué)實踐進行指導(dǎo)對于高效課堂的打造有著非常重要的作用。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對當(dāng)前數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問題進行探討，對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0067-02

引言

數(shù)學(xué)課程是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思維的重要課程。隨著我國教育制度的改革，大力推行素質(zhì)教育，對于學(xué)生的教育要從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合能力的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)模式，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念以及意義

核心素養(yǎng)在許多的國家的教育中都是重要的研究對象，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在相應(yīng)階段的教育中形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實踐性的特點，主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六個方面。這些是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)發(fā)展需要的、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，體現(xiàn)了初中生在數(shù)學(xué)知識、技能等多方面的綜合要求。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本體現(xiàn)，反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及分析和解決問題的能力。同時，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行改變、對傳統(tǒng)教學(xué)思路進行改革、培養(yǎng)正確教育觀的基礎(chǔ)性要求。

二、數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問題

雖然素質(zhì)教育的腳步在不斷的前進，然而傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念仍然存在與較大部分教師的教學(xué)觀念當(dāng)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅對于考試涉及的內(nèi)容進行重點教學(xué)，對于涉及不到的內(nèi)容只是一筆帶過或者干脆不講，對于學(xué)生的知識面的拓展產(chǎn)生了不利的影響。教師不能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行引導(dǎo)，只是一味的通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的解題能力，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解不深，對于遇到的問題只會機械的套入公式進行解決，遇到比較復(fù)雜或者新奇的問題無法運用數(shù)學(xué)思維對問題進行分析。部分教師在教學(xué)模式上仍然采取單一的講授理論的方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，課堂教學(xué)達不到良好的效果，構(gòu)建高效課堂更無從談起。

三、基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好

在素質(zhì)教育的背景下，教師對于學(xué)生的作用不僅僅是教給學(xué)生知識，更加注重的是對學(xué)生的引導(dǎo)效果。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想以及情感上的變化，針對學(xué)生的特點來設(shè)置數(shù)學(xué)問題。通過巧妙的設(shè)計問題，可以激發(fā)學(xué)生對于知識的探索的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“對稱軸”的相關(guān)概念與知識的時候，教師應(yīng)當(dāng)不要直接向?qū)W生敘述對稱軸的概念和相關(guān)理論，可以通過讓學(xué)生制作一些對稱的圖形，引導(dǎo)學(xué)生去在對稱的圖形中發(fā)現(xiàn)對稱軸的存在，教師可以通過向?qū)W生提問：“這些對稱的圖形有什么共同的特點？”，讓學(xué)生通過直觀想象來進行自主探究，歸納并加深的數(shù)學(xué)知識的理解，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實踐

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，除了對理論知識的掌握，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際當(dāng)中去的能力也是教學(xué)內(nèi)容的重要部分。教師在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，要認識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，把生活中的實踐作為教學(xué)素材，在設(shè)計問題或者教學(xué)情境的時候注意結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，更好的融入到教學(xué)情境當(dāng)中。例如，教師可以通過生活中最經(jīng)常遇到的購物場景來設(shè)置各種各樣的問題，不僅可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識以及生活知識的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與解決問題能力，是其能夠在生活中遇到問題時自主解決。同時可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量與效果，構(gòu)建高效課堂。

3.注重對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)

每一名學(xué)生都有其各自的特點，存在著不少的差異，教師在教學(xué)的時候采用統(tǒng)一的教學(xué)方式很難對所有的學(xué)生都產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重個性化指導(dǎo)，教師要充分掌握班級學(xué)生的情況包括性格、愛好、思維、知識掌握能力與掌握程度等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式，并建立相應(yīng)的個性化檔案。通過個性化的指導(dǎo)方式，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣與愛好，讓所有的學(xué)生共同提高，共同發(fā)展，從而實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

4.注重教學(xué)評價

對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評價不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績作為唯一的標(biāo)準，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識與技能的掌握，對于數(shù)學(xué)過程與方法的應(yīng)用以及對于數(shù)學(xué)的情感態(tài)度與價值觀都應(yīng)該作為考核的標(biāo)準納入到教學(xué)評價當(dāng)中去。教師在教學(xué)評價方面可以通過讓學(xué)生進行自我評價、相互評價等方式讓學(xué)生充分認識自己，教師通過適當(dāng)?shù)赖录睢⒈頁P等方式讓學(xué)生獲得對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信。通過這種綜合評價的方式，從人文、能力、情感以及學(xué)生的個性發(fā)展角度出發(fā)，對于學(xué)生提高對自我的認識，完善自我，提高綜合能力和素質(zhì)是十分有利的，同時也有助于教師提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，建立高效課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要反映，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能有著重要的意義，對于數(shù)學(xué)教育的改革也有著重要的推動作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的運用進行探索，并將其落實到教學(xué)實踐當(dāng)中去，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。通過巧妙設(shè)計問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)上注意與生活實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的知識運用能力；注重對學(xué)生的個性化指導(dǎo)；注重教學(xué)評價，從而是課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻：

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