讓英語具有德育的力量

陳翠琴

【摘要】在目前德育教育在小學階段施行全學科滲透的基本要求下，英語教學，作為一門語言課程在小學階段如何進行德育滲透教育成為廣大教育工作者探究的一個主要內容。英語學科獨特的記憶性要求、與漢語的差異性、廣泛的應用型、豐富的人文性等特點在于德育教育工作的科學結合將會為學生的綜合能力、道德素質、人格建立等方面起到積極地作用。本文將探討小學階段英語教學中德育工作滲透的具體方式以及內涵。

【關鍵詞】小學英語 德育教育 滲透

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0027-02

一、英語學科與德育教育的基本教學目標

英語作為世界上使用最廣泛的語言，其學習的意義不言而喻。學習英語可以使學生具備面向國際、開拓視野等綜合能力和效果。教育部2011年頒布的《義務教育階段英語課程標準》（以下簡稱《標準》）對于小學階段便強調學生能夠掌握綜合語言能力的運用。綜合語言運用能力涵蓋的意義十分龐大，其內涵主要體現在五大方面即情感態度、文化意識、學習策略、語言技能和語言知識。而同時德育教育的指導性文件《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）中要求小學教師能夠教育和引導學生具備愛黨、愛國為主的基本思想，養成保護環境、愛惜資源為主的文明行為習慣。形成以誠信、友愛為主的良好品質。

根據《標準》和《指南》的具體要求，分析兩份教育文件中要求的契合點，我們可以發現在小學階段英語教學過程德育滲透教育的主要指導思想即在學生學習運用綜合語言運用能力過程中，將德育工作的內容有機的融入，在綜合語言運用能力中的情感態度、文化意識兩大方面進行德育工作的重點滲透教育。

二、德育教育在英語學科滲透的具體應用策略

前文中我們分析總結出綜合語言運用能力中情感態度、文化意識是德育工作在英語學科中滲透教育的重點方向。下面將結合德育工作的具體內涵對于滲透形式和方式進行詳細分析：

情感態度對于綜合語言運用能力而言意味著四個方面，分別是“動機興趣”、“自信意志”、“合作精神”、“祖國意識”與國際視野”。在動機興趣方面，教師需要結合學生學習的具體特點根據教材內容和德育教育的內涵進行相應的引導。在日常的教學活動中，教師可以通過會話、看圖說話等形式結合教材內容以英語的形式對學生進行相關引導。教師可以選擇有關環保、愛國、家鄉等題材，鼓勵學生大膽地用英語表述出來；自信意志方面，教師需要摒棄以往固有的教育思維，通過鼓勵與興趣培養等形式大膽地讓學生主動表達自己的看法，循序善誘地完成教學工作；合作精神鍛煉和提升離不開大量的實踐工作的開展，教師須在課上、校園內外積極主動地組織學生進行相關英語內容的訓練，為學生自信地流暢地使用英語創造一個良好的外部環境；祖國意識與國際視野需要教師通過專題的形式對于學生進行有針對性的教學，讓學生明白了解祖國的概念，具備一定的國際視野。

文化意識方面的德育教育滲透方式：語言作為一個文化的載體和最直觀的表現形式，其自身從形成到廣泛使用就是一個鮮明的文化行為。綜合語言運用能力中關于文化意識方面的解釋有四點：“文化知識”、“文化理解”、“跨文化交際”、“意識和能力”，小學階段教師在進行英語教學中關于文化意識方面的指導可以廣泛地與德育工作相結合。在文化知識方面，英語文化中廣泛強調的平等精神、民主態度在推進小學生進行德育教育的過程中是可以有機的進行選擇融入的。在對于文化的理解與跨文化交際上，教師根據《指南》中的要求可以在英語學習的過程中幫助學生進行漢語文化與英語文化在同一事物的不同觀點進行對比理解，涉及的方面可以是民族節日、傳統習俗、禮儀等方面，在不同文化間的對比中讓學生感受到祖國文化的魅力和異域文化的特色。意識與能力方面，教師須將我國傳統文化中孕育出的一些事物的英文名稱向學生教授，還可以組織學生積極與國際友人就中國傳統文化的主題進行交流。在交流中培養學生文化輸出能力，增強傳統文化的認同感。

三、德育在英語學科滲透教育時應注意的問題

由于英語學科內容龐雜繁復、國外文化各不相同這一特點，教師在進行德育工作滲透時往往會出現各種問題，導致效果并不理想。還有的教師在滲透過程中過多的按照《指南》的要求進行德育教育，導致學生有種在“聽愛國主義教育”的感覺。上述的種種問題使得我們不由得對德育工作在英語學科滲透教學是應注意的問題有以下總結：

1.教師應該兼顧教學內容和德育滲透的平衡問題。德育滲透即成為“滲透”對于教師而言就需要在潛移默化的過程中將德育內容輸送給學生。比如看圖說話、介紹中英兩國節日、習俗、這就是一種很好的滲透行為，而在課堂中過分強調中國、傳統文化等內容會讓學生在英語學習的過程中產生突兀之感，容易使其注意力轉移到相關內容中去，影響了學習的效果。

2.教師需要加強自身學習。廣大英語教師在從事多年英語學習、教學工作后，自身對于傳統文化方面的英文表述、表達都會有所欠缺。這是可以理解的，但是根據《指南》的要求，教師隊伍在新形勢下必須堅持學習，不斷地拓展、完善自身綜合素質，更好地為教學服務。

綜上所述，英語學科的德育滲透教育對于小學階段學生而言是有必要的，學生在德育教育的滲透下可以更好地進行英語的學習和正確運用。希望廣大教育工作者在本文的基礎上善于總結勤于創新，推出更為高效、有力的德育滲透方式方法。

參考文獻：

[1]義務教育階段英語課程標準.[S].教育部2017.

[2]中小學德育工作指南.[S].教育部教基〔2017〕8號.

[3]在小學英語教學中如何滲透德育[J].劉艷梅.科技視界.2015（05）.