中職英語有效課堂教學探析

劉弘

【摘要】本文對中職學生英語學習的現狀進行了分析，同時也對當前我國中職英語課堂教學的現狀進行了總結，基于以上問題，進一步找出提升中職英語課堂有效性的措施，旨在進一步實現中職英語的有效課堂教學，提升學生學習英語的學習興趣。

【關鍵詞】中職英語；有效課堂；探析

隨著我國綜合實力的不斷提升，對人才的需求也在不斷提高，尤其是對高素質勞動者和高技能專門人才的需求。有的中職學校一年一次，有的一年招生兩次，但是招收到的生源普遍的知識程度較弱，大部分入學中職的學生都是學習成績較差等情況，或者是年齡小無法進入社會工作而選擇進入中職，這些學生在進入中職初期，并沒有一個明確的學習目標，上課注意力不集中，這為課堂的教學帶來一定的困難。

一、中職教學課堂現狀分析

由于中職的大部分學生文化程度較低，并處于叛逆期，上課時間缺少認真聽講的態度，學習目標不明確，一些學生在課堂上注意力分散，甚至上課不拿出書本，擾亂課堂秩序，同時也存在缺少良好行為習慣的情況，不遵守課堂紀律，上課玩手機的情況屢見不鮮，個別學生對待課堂沒有一個端正、良好的態度，隨意進出課堂，一些學生經常曠課、遲到，不交課堂作業，無心學習，在中職英語的課堂上，學生們普遍對英語的學習興趣不大，這與學生之前的英語基礎有關，但是與教師的教學方式也有很大的關系。一些教師在進行英語教學的時候過度關注愛學英語的學生，對于無心學習英語的學分缺乏關注與教導，這樣直接導致班級學生英語成績的兩極化，對英語抱有學習興趣的學生會繼續保持對英語的學習，對英語失去學習興趣的學生會更加不愛學習英語，甚至出現厭學的情況。教師與學生之間缺乏有效的溝通與交流，彼此缺乏幸福感，導致中職英語課堂教學效果不明顯。

二、有效開展中職英語課堂教學的策略

縱觀以上現象，在中職英語課堂教學上存在一定的困難，但是越是存在這樣的現象，就越需要教師以及相關部門對其進行積極的解決，如果不及時進行解決，那么這個現象就會一直存在，并且愈演愈烈。所以，教師們應該對英語教學抱有信心，并且要投入教學的積極性與熱情，在課堂上保持一視同仁的教學態度，不要對學生進行分層對待，要對學生的成績進行總結歸納，對每一位學生進行開導、關心和愛護，中職的學生正處于青少年階段，所以他們的身心發展正處于一個叛逆的時期，這個時候的他們注意力容易分散，很難對事物進行集中的學習，所以，作為一名英語教師，應該對學生的基本情況進行了解，總結自身的教學方式，并且借鑒優秀的教學方式，不斷地去創新自己的教學，讓學生能夠對英語課堂抱有期待，讓學生在英語課堂上是一個輕松的狀態。從學生成長的特點出發，讓學生真正感受到教師在注意自己，只有這樣，學生才能將注意力放在英語課堂上。

1.優化課堂教學方案

一堂輕松有趣的英語課能夠提升學生學習英語的積極性，并且能夠讓教師與學生之間的交流更加流暢。這就關系到教師的課堂教學方案。教師在上課之前都會對本節課的教學內容進行策劃，對教學方案進行策劃也是一件十分具有藝術性的事情，因為，優秀的教學方案能夠提高課堂效率，讓學生覺得英語課堂是個輕松的課堂。一些英語教師對于課堂教學并沒有深入地研究，在課堂上運用的方案仍然是傳統的授課方式，老師在上面死板地講課，學生在下面無聊地聽著，這樣的教學方式，學生難以愉快地接受，很難真正地融入課堂教學內容中，因為這樣的教學方式都是以教師為主體，學生只是被動的參與者，所以導致最終教師教學的效果也不明顯。學生在一堂課上的集中注意力時間很短，所以如果教師沒有對課堂黃金時間進行周密、科學的計劃，很難抓住學生的注意力。因此，教師要對課堂時間進行一個有效的規劃，能夠在有限的時間之內做有效的教學，教師不宜在課堂上講授過多的內容，因為過多的內容如果不注意層次的滲透，那么學生也會是一個比較茫然的狀態，就更加聽不進去課程了。教師應該走進學生之中，而不是只是站在講臺上講課。多關心學生的學習心態，有助于了解學生的學習情況。因此，教師應更好地找出合適的教學方式，而不是一味地將知識塞給學生，因為這樣的教學做法是不科學的，也逐漸被社會發展所淘汰，現在更加注重的是以學生為本，學生才是課堂的主體，教師只是課堂知識的一個引導者。這樣突出學生的課堂主體地位，學生的課堂參與感更強，學習英語的興趣才會有所增加。

2.課堂教學手段的應用

教師一味地在課堂上進行授課，會讓學生產生無聊的心態，這時教師可以在課堂上采取一些輔助工具進行上課，這樣可以抓住學生的好奇心態，增強學生參與課堂的興趣，例如可以在課堂上采取多媒體的形式，配合主講內容，一些輕松愉快的音樂或者可愛的動畫短片，可以給枯燥的課堂帶來一些樂趣，教師也可以讓學生們自發地演唱一些英文曲目，采取鼓勵式的教育，通過這樣的方式進一步吸引學生的注意力，進而調動學生的學習興趣。沒有學生聽課的課堂不是一個完整的課堂，一個沒有學生愿意聽課的教學是一個失敗的教學，所以教師應該對學生們進行一個基本的了解，了解學生的基本特點，再根據學生們的特點進行寓教于樂。學生們大多數都是貪玩好動的，所以教師應該將這些特點進行捕捉，通過不同的教學手段進行教學，提升學生的學習熱情，而不是教師把學生們的好動當成一個缺點看待，或者將學生們進行分類，學習成績優秀的學生一組，學習成績不好的學生一組，這樣的分配會更加加劇學生之間的學習差距，教師應該讓學習成績好、學習英語熱情高的學生帶領學習成績差的學生，這樣能夠切實地帶動學生參與到學習之中，教師應該對學生保持熱情，不會因為學習成績不理想就對學生保持冷漠，也不會因為學生成績好就格外的“偏心”，最重要的是讓學生看到教師一視同仁的教學態度，教師沒有放棄任何一個學生才是最重要的。

綜上所述，優化課堂教學方案、應用課堂教育手段能夠增強中職英語課堂教學的效果，最重要的是教師能夠以學生為本，以學生為課堂主體，增加與學生之間的交流，保持一視同仁的教學態度，注意與學生之間的情感教學，這樣才能進一步讓學生對英語提升學習興趣。

【參考文獻】

[1]林崇德.教育的智慧——寫給中小學教師[M].北京：北京師范大學出版社，2002.