互動式教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐

吳可

摘要：隨著新課改的不斷深入，明確指出初中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重應用互動式教學模式，進而在課堂上可以結合課程內(nèi)容提出問題，引導學生相互討論，自主解決問題，也可以與學生共同探討，加強師生之間的互動和交流，創(chuàng)設寬松的教學氛圍，感染學生學習情緒，促使學生主動學習數(shù)學知識，積極解決問題，有效提高學生學習的主動性以及解決問題的能力，以此達到預期的教學效果。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；互動式教學模式

前言

現(xiàn)如今，互動式教學模式被廣泛應用于初中數(shù)學教學中教師在傳授知識時，更加注意與學生互動交流，便可充分了解學生是否完全理解知識，清楚學生學習情況，進而及時糾正學生錯誤的認知，并幫助學生排憂解難，還應多鼓勵學生，激勵學生更加努力學習。同時，也可以依據(jù)學生提出的問題，與學生相互討論分析，引導學生自主探究，解決問題，逐漸學生形成探究學習意識，便可高效探究出答案，勢必會提高學生探究學習能力[1]。

一、目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前，初中數(shù)學教學中教師一味地灌輸知識，忽視考慮學生的感受，致使學生完全處于被動學習狀態(tài)，沒有機會發(fā)揮出主觀能動性，促使學生之間缺少互動和交流，導致教學氛圍非常沉悶，難以驅(qū)使學生主動學習，長此以往下去學生容易產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒，逐漸不愿意上數(shù)學課，勢必會降低數(shù)學教學效率。主要因素在于不注重運用互動式教學模式，從而沒有提供互動的機會，始終機械地傳授知識點，而是，將答案直接告訴學生，省略一問一答的教學環(huán)節(jié)，使師生之間缺失溝通，從而產(chǎn)生隔閡，學生不愿意主動舉手發(fā)言，對于心中的疑惑，沒有及時求解答案，漸漸地積累的問題越來越多，無法深入理解知識，便無法快速掌握數(shù)學公式和定理，開始采用死記硬背的學習方法，不能扎實牢記知識點，很難提高學生數(shù)學成績和學習能力。對于這一教學現(xiàn)狀，以下文章提出了應用互動式教學模式，有效解決存在的問題[1]。

二、互動式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

（一）針對學生提出的疑惑，師生相互討論共同解決

要想改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀，初中數(shù)學教師在課堂上要注重落實互動式教學模式，應為學生提供舉手發(fā)言的機會，促使學生踴躍舉手提出疑惑，表述出自己的不懂的知識，進而向教師請教，師生可以相互討論共同解決遇到的問題，從而相互討論中詳細講解知識，并耐心傳授學習方法，使學生快速解決心中的疑惑，掌握有效的學習方法，更加高效地學習數(shù)學知識。與此同時，在一問一答的過程中師生之間加強了互動和溝通，營造出輕松、活躍的學習氛圍，促使學生不再感覺數(shù)學教學沉悶無味，通過與教師相互討論，及時改正錯誤的認知，將不懂的知識快速弄清楚，對數(shù)學內(nèi)容理解的更透徹，便于學生全面掌握數(shù)學概念和定理，打下堅實的數(shù)學基礎，使學生的數(shù)學成績有所提高，以此說明應用互動式教學模式具有重要意義。

（二）引導學生討論數(shù)學內(nèi)容，創(chuàng)設寬松教學氛圍

當前，在初中數(shù)學課堂教學中講解數(shù)學知識時，可以在教學中間環(huán)節(jié)，引導學生相互討論教學內(nèi)容，促使學生各持己見，積極發(fā)言表述自己的見解和想法，不僅鍛煉學生表述能力和語言組織能力，還加強學生之間的互動，有利于創(chuàng)設寬松的教學氛圍，消除學生不良的學習情緒，以最佳的狀態(tài)討論和分析數(shù)學知識，最終總結出數(shù)學知識點。例如：在學習“一元一次方程”時，應先講解新課內(nèi)容，而后，將學生分為多個小組，指導學生討論方程有幾種解法，以及在求解之前應注意什么，激發(fā)學生主動討論，積極表述出不同的方程組解法不同，在求解前應注意仔細審題，在明確題意的前提下，在運用掌握的求解方法進行計算，對于學生討論的結果，要多表揚和鼓勵學生，驅(qū)使學生針對不同的教學內(nèi)容都能主動發(fā)言，便可活躍教學氛圍，使學生更加深入理解課程內(nèi)容，有利于取得最佳的教學效果[2]。

（三）播放教學視頻，指導學生表述出數(shù)學知識

現(xiàn)如今，為了更好地應用互動式教學模式，初中數(shù)學教學中教師可以運用多媒體播放教學視頻，使抽象的教學內(nèi)容具有生動化的特點，展示出直觀的教學內(nèi)容，促使學生產(chǎn)生學習興趣，主動學習視頻中的知識，當學生觀看之后，指導學生根據(jù)自己的理解表述出數(shù)學知識的推導過程，為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使每位學生都能有機會表述自己的觀點，便于教師清楚學生是否正確理解數(shù)學內(nèi)容，對于學生錯誤的認知應及時引導，幫助學生固定基礎。同時，形成了互動、寬松的教學環(huán)境，有利于調(diào)動學主動互動，積極表述，進而發(fā)揮出積極性，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量[3]。

（四）根據(jù)數(shù)學內(nèi)容提問，促使學生積極解決

在初中數(shù)學課堂上教師要依據(jù)新課改的要求，積極應用互動式教學模式，便可根據(jù)數(shù)學內(nèi)容提出多個問題，促使學生積極探究數(shù)學內(nèi)容，主動解決問題，進而增強學生學習動力和探究能力，并且，學生探究過程中意識到可以相互討論，共同協(xié)商如何解決問題，加強了學生間的互動，最終總結出應先探究課程內(nèi)容，或者求解數(shù)學題，最終歸納出答案，不僅使學生主動互動，還提高學生歸納能力和解決問題的能力[4]。

總結

綜述，在進行初中數(shù)學教學時，教師運用互動式教學模式，改變了灌輸式的教學方式，在教學過程中可以向?qū)W生提出問題，或者引導學生提出疑問，主動與學生相互討論問題，進而傳授解決問題的方法，促使學生積極探究教學內(nèi)容，自主總結出答案，整個過程中不僅加強學生探究能力，還消除了師生之間的隔閡，有利于構建融洽的師生關系，促使學生產(chǎn)生學習動力，更好地學習數(shù)學知識，最終提升數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]史美艷.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實踐研究[J].中學生英語，2017（22）：14

[2]張美貞，曠新華.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（18）：13

[3]吳永亮.互動式教學模式在初中數(shù)學教學中的運用[J].新課程（中學），2014（12）：41

[4]吳秀錦.淺談互動式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上），2014（07）：176-177