管理好班集體策略探析

吳德蘭

【摘要】對初中班主任而言，除了做好教學方面的工作外，還需要做好班級管理工作。班級管理與教學工作是相輔相成的，二者的深度融合能夠促使學生健康成長和全面發展，使他們成為現代社會建設的優秀人才。本文從協調組織學生群體、優化對學生的教導培養、建設班級氛圍與文化等方面，分析了班級管理的重要性，并重點從常規管理、班干部、師生關系以及個體融入集體等方面，對初中班主任管理好一個班集體的策略加以探討。

【關鍵詞】初中;班級管理;師生關系

班主任要想管理好一個班集體，必須掌握相應的科學方法與技巧，而且要堅持以生為本的理念，切切實實為學生服務，與學生構建良好的關系，引導學生實現德智體美勞全面發展。因此，班主任有必要對班級管理理念、方法、技巧等加以研究，同時結合實際情況合理運用各種管理方法，最大程度地保障管理效果，充分發揮對學生的教育引導作用。

一、班級管理的重要性

第一，協調組織學生群體。班集體作為一個集體，必須對所有學生進行協調和組織，讓學生融入到集體之中，對所有學生加以教育引導和培養，充分發揮集體對個體的促進作用。而教師作為班級的主要管理者，應當做好班級的管理工作，讓所有的學生都能夠和睦相處，共同學習生活，同步成長。

第二，優化對學生的教導培養。班主任的重要職責是對學生進行教導和培養。除了常規的課堂教學之外，班主任需要依靠班級管理對學生進行引導和教育，同時對班級文化進行補充，有效踐行德育教育。班主任需要在班級管理工作中關注學生個體成長情況，主動與學生進行溝通和互動，幫助學生改正錯誤，解決生活學習上的各種問題，為學生的健康成長保駕護航。

第三，建設班級氛圍與文化。班風建設很大程度上反映了班級氛圍和學風文化等相關內容。因此，加強班風建設歷來都是班主任工作的重要內容，而做好班級管理工作，有助于班級內部形成和諧的氛圍。同時，引導學生養成良好的學習風氣與習慣，能強化班級內部的文化內涵，促進良好的班風建設。

二、班主任管理好班集體的策略

第一，強化常規管理。常規管理是班級管理的基礎，覆蓋了學生的學習思想、品德行為規范、身心健康等各個方面，通常需要相應的約定俗成、規章制度及行為準則作為依據。班主任應當采取靈活的管理方式，盡量按照相應的規則開展常規的管理工作，但也不能死板地照搬各種規定，而是要根據實際情況采取合理的辦法，不能被規則所束縛，以免學生感到過于呆板及枯燥無味，同時加強解決班級上出現的各種問題。因此，班主任應當根據自身的特點和班級的實際情況等因素，對《中學生行為準則》的規章制度進行適當調整，一方面要簡化內容，以免學生對繁雜的規則內容產生抵觸情緒;另一方面要靈活變通，根據班級的實際情況構建更具開放性的管理環境，減輕學生被規則束縛的天性，這能有效地促使學生接受班級管理。同時，班主任還需要在班級的常規管理中運用各種科學的管理方法及技巧，如鼓勵學生合理競爭，適當激勵學生等，強化學生的參與性，進一步加強對學生的管理。

第二，發揮班干部的作用。班干部作為學生與班主任之間的連接橋梁，班主任應當充分發揮他們的作用，支持他們更好地開展工作。首先，班主任需要做好班干部的選拔及培養工作。班干部承擔著一定的班級管理職責，需要以身作則地為其他學生做出榜樣，因此他們在綜合素養、道德品質、行為規范等方面必須達到一定的水平，才能為其他學生樹立良好的典范，帶動班風的良好建設。班主任需要對不同職位的班干部做到心中有數，合理選拔適合的學生作為班干部，同時還要加強對班干部的培養，定期召開專門的會議，組織班干部報告工作，總結成績，改正缺點。其次，班主任需要合理安排班干部工作并加強管理與監督。班主任應當將班干部視作自身的左膀右臂，將他們當做自身在班級管理的延伸，根據分工的不同，合理安排一些職責工作任務，指導班干部以科學正確的方式開展工作，適當給予一定的權力，為班干部提供后盾支撐。與此同時，還需要對班干部的工作情況進行監督考察，雖然給予班干部權力但不等于給他們特權，而是讓他們能夠充分利用有限的權力去引導幫助其他同學，維護良好的班級秩序，引導形成良好的班級風氣。一旦發現班干部在工作或者與其他同學的相處中存在問題時，班主任應當及時地分析問題的原因，針對性地進行指引，讓班干部能夠長期保持良好狀態，為建設一個優秀班集體而努力。

第三，構建良好的師生關系。班集體管理的特點是對學生進行管理，而非死板地照搬各種規章制度。因此，班主任必須樹立以生為本的基本理念，同時積極構建良好的師生關系，以免學生產生厭惡及抵觸等負面心理，只有拉近師生關系才能確保班級管理工作的順利開展。不管是在日常教學中還是與學生相處中，班主任都應保持溫和的態度，不能盛氣凌人、咄咄逼人地對待學生，也不能一味地對學生進行批評，而是要主動與學生談心，幫助學生解決學習生活中的各種問題，激勵學生成長，為學生樹立榜樣，從而建立良好的師生關系。

第四，促進學生融入集體。管理好班集體一定要處理好集體與個體的關系，如果學生無法融入集體，那么集體管理效果必然會大受影響。班主任應當采取合理手段樹立良好的班風，增強班集體的凝聚力，除了加強常規管理和發揮班委作用外，還包括讓學生制定自我發展目標，促使學生個體發展，使他們的目標與班集體目標相契合。與此同時，班主任要充分借助班集體的力量，為學生的成長提供助力，促使學生更好地融入到集體之中。另外，還需要強化學生的集體榮譽感，讓學生在集體榮譽中感受到成就和自信，從而促使他們融入到集體之中。

綜上可知，在與學生朝夕相處中，班主任扮演著對學生成長發展的角色。管理好一個班集體是一項十分艱巨而困難的工作，班主任需要對學生的身心特征有所把握，需要對每一位學生的個性需求加以了解，才能實現個體與集體的協調，促使學生個體融入到集體之中，真正做到管理好班集體，為學生創造良好的成長環境。

參考文獻：

[1]左林.淺析初中班主任如何管理好一個班級[J].收藏界：名師探索，2018（5）：40.

[2]陳修偉，鄧祥波.淺談班主任如何管理好一個班級[J].科學中國人，2015（12）：42.

[3]張小虹.淺談如何帶好一個班集體[J].現代交際，2016（3）：98.