關于新課改下小學體育創新教學之路的探討

張澤鵬

【摘要】小學時期是學生長身體的重要時期，學生在小學時期適當進行一些體育活動，能夠為學生身體健康發展提供有效保障。社會對體育教學的要求不斷提高，傳統的體育教學方式已經不能夠讓小學生的需求得到滿足，為此小學體育教師需要對教學方式做出創新，使得小學生可以積極投入到體育課堂當中，使得學生可以在體育課堂上多進行運動。本文主要對小學體育教學方式的創新做出探討和探究。

【關鍵詞】小學;體育教學;創新

近些年，社會在持續進步，人們對素質教育的要求越來越高，現如今的社會對人才的創新能力有著較高的要求，同時也對人才的綜合素質有著更高要求。體育教學是小學素質教育的一項重要內容，體育教學能夠讓學生的身體素質得到有效增強，也可以讓學生的智力水平得到顯著提高，教師需要運用行之有效的教學方式，以此確保體育教學質量的進一步提高。

一、現階段小學體育教學的現狀

第一，體育教學與育人本質相偏離。現階段有較多的小學體育教師與學生都沒能夠正確認識教學模式與教學方針，教師沒能夠理清楚自己的教研方向，學生沒能夠明確自己的學習方向，體育教學實際上與育人本質相偏離。學生在體育課堂中只是被動的完成教師布置的學習任務，學生對體育活動的興趣低下，這就使得越來越多的學生不認真對待體育活動，導致體育教學質量逐漸降低，致使學生身體素質越來越差，體育成績也越來越差。

第二，沒有綜合性教育的指導思想。體育存在有一定競技性，然而教師不可以將競技性作為教學的唯一標準。隨著時代的發展，有許多傳統的教學方法已經與現代社會脫節，傳統教學方法與學生的思維方式相差較大，這會導致學生在課堂上無法理解教師的教學內容，致使學生失去體育學習的興趣。同時，傳統的體育教學也沒有重視學生的智力開發，教師在課堂中只是簡單地帶領學生進行一些運動，沒有結合學生的情況來制定合適的體育教學計劃，導致綜合性教育效果較差，進而導致學生的綜合素質很難得到良好的培養。

二、創新小學體育教學的策略

第一，給予學生想象空間。為了讓體育課堂教學效率得到提高，體育教師需要大膽地對自身教學觀念進行很大程度上的轉變，讓學生成為課堂教學的主體。教師在課堂當中能夠給予學生適當的想象空間，讓學生對課堂體育活動進行策劃，以此讓學生的課堂積極性可以得到進一步提高。舉例說體育教師在課堂當中，能夠將學生分成幾個小組，每個小組中選出一名小組長，小組長帶領組員對“立定跳遠”的教學活動進行設計。最后教師讓每組的小組長對本組設計的教學活動方案實施講解，要求小組長表達清楚活動方案，當每個小組都分享了活動方案后，教師讓全班學生來投票選舉最優秀的活動方案，教師與學生對最終活動方案進行改進。體育教師讓學生對活動方案進行設計的教學方法，可以明顯提升學生的課堂參與度，提高學生的課堂參與感，不僅能夠讓學生的想象能力得到充分發揮，還可以讓學生的學習積極性得到顯著提高，從而實現體育教學質量的全面提升。

第二，增添體育教學活動的游戲性。因為小學生年齡較小，想法都較為天真，很容易被其他事物所吸引，因此體育教師能夠在課堂中適當增添游戲教學，使得小學生對體育教學的積極性可以得到充分調動，并讓體育課堂氣氛得到充分活躍，可讓學生在輕松的環境下學習到更多體育知識。同時體育教師在課堂中增加游戲教學，能夠讓小學生的團隊精神得到有效培養，有利于學生堅強性格的培養，提高學生對體育學習的積極性。舉例說體育教師在進行“籃球”的教學時，教師首先將學生分成幾個團隊，然后讓學生進行“七龍戲珠”的游戲，游戲規則是6個學生站好位置傳接球，1個學生試圖搶斷球，搶斷成功或傳球失誤角色對換。在此過程中，教師輔助、鼓勵學生動腦思考進行多種方式傳接球的嘗試練習。通過體育游戲，讓學生的籃球技能可以得到明顯提升，并可以讓學生的判斷能力、反應能力與協調能力進行有效培養。

第三，借助多媒體技術來開展教學。小學體育教師在課堂教學過程中，借助多媒體技術來展示運動情境，不需要重復演示運動動作，同時還能夠有效增加學生的新鮮感，并對體育動作有深刻的印象。舉例說，教師在進行“隊列隊形”的教學時，教師在隊列隊形中的齊步走這一練習中，教師借助多媒體技術來向學生展示國慶70周年大閱兵的場面，讓學生有身臨其境的感覺，覺得自己就是一名光榮的解放軍戰士。體育教師也當然需要置身其中，并且盡力扮演好一個檢閱者的角色，借助強有力的語言來讓學生的激情得到有效激發，用口令來對學生行動做出指揮，讓學生能夠積極主動地參與到齊步走的練習當中。教師能夠借助多媒體技術來給學生創造情境，把學生帶入一定的情境中，讓學生的學習興趣得到充分激發，并使得教學氣氛得到有效調節，促使體育教學效率明顯提高。

第四，運用分解法教學。分解法指的是體育教師對一個完整的動作技術來進行合理拆分，逐個傳授給學生，最后將完整的動作技術傳授給學生。分解法教學可以讓學生的體育學習信心得到有效提高，使得學生能夠以較快速度來掌握完整動作。體育教師在開展分解法教學之前，體育教師能夠先運用完整法來向學生示范動作的全過程，在學生已經學習完全部分解動作后，幫助學生聯系全部分解動作，使得學生能夠掌握連貫動作，確保學生掌握體育動作的整體性，從而取得較好的學習效果。舉例說體育教師在進行跳高的教學時，教師可以先向學生完整演示一遍跳高動作，然后向學生講解跳高的動作要點，包括了跳高前的有節奏直線助跑，起跳快而有力，擺動腿時需內旋下壓，上體前傾并扭轉向橫桿，擺動腿先落地，落地后屈膝緩沖等。教師在學生學習的整個過程中，給予學生動作足夠的指導，并積極鼓勵學生進行嘗試和練習，使得學生可以在多次嘗試和練習后逐漸掌握跳高動作的要領，并讓學生的跳高水平可以在多次練習后取得明顯提高。久而久之，學生對體育的學習形成良性循環，很自然和方便地接受和掌握了更多的體育技能，這樣將為學生的綜合能力的提高奠定了基礎。

體育教學在小學教育當中有著重要作用，但現在我國小學體育教學還存在部分不足，體育教師需要對教學方式做出大膽和有效的創新，才可以讓體育教學效果取得明顯提升。小學體育教師在課堂可以通過給予學生想象空間、增添體育教學活動的游戲性、運用多媒體與分解法來提高教學質量，從而讓小學生的體育學習興趣可以得到提高，促進學生綜合素質的提高，確保學生身體的健康成長。

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