淺談小學音樂課堂合唱教學的有效措施

王君瑞

【摘要】小學生之所以要從小就接受合唱教育，是因為它能夠熏陶小學生的情操，讓小學生在音樂的熏陶過程中體會到團結合作的快樂，這樣不僅能夠豐富他們的業余生活，還能夠為小學生以后的成長帶來正面的影響。鑒于此，本文就小學音樂課堂合唱教學的有效措施展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

【關鍵詞】小學音樂 課堂 合唱教學 有效性

【中圖分類號】G6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0265-01

一、小學音樂教育和合唱教學概述

小學音樂教學是音樂普及教育的基礎階段，目的是促進學生的全面發展和健康成長，培養德、智、體、美全面發展的未來國家棟梁。由于小學生生理和心智尚不成熟，辨別美丑的能力不足，審美觀念尚未形成，人格和個性處于發展的關鍵階段，加強小學音樂教育，培養小學生審美能力，對小學生情操和素質的培養、身心健康的發展、健全的人格和健康的個性的養成至關重要。通過小學音樂教育幫助學生明白真善美和假惡丑，形成追求真善美的良好價值觀、人生觀和世界觀。

同時，音樂教育對小學生想象力、感知力和理解力的培養至關重要。比如，在音樂欣賞課上，鼓勵學生暢談自己的音樂感受，激發學生學習音樂的主動性和積極性，有助于幫助學生更好地吸收知識和發揮想象力。合唱教學，是通過組織學生集體參與合唱的形式，開展音樂教學。通過小學生的分工合作，承擔不同的聲部，服從于團體的和聲，培養小學生熱愛歌唱、熱愛集體、熱愛音樂的良好習慣，可以幫助學生根據教學要求和自己的生活經驗，豐富想象力，同時加強與教師和同學們的互動，提高學習效率，形成良好的學習音樂氛圍。一、目前對于小學合唱教育的期望新課標明確地將美學教育提上教育日程，在小學階段，合唱教育作為美學教育的重要形式。

二、新課標提出了以下要求

1.合唱教育要以審美為主要內容

新課標規定，合唱教育要通過課堂合唱教育提高小學生在合唱中的參與度，保證每個小學生都能參與合唱教育，還強調在合唱課堂上運用充分的情感教學讓小學生體會音樂的美感，還要讓小學生在輕松愉悅的環境中學習合唱，從而達到讓學生主動學習合唱以及培養小學生審美水平的目的。

2.展現合唱新的含義

作為小學美學教育的重要形式，小學合唱教學是小學生感受音樂和欣賞音樂的重要途徑，也是小學生音樂表現的重要訓練方式。通過合唱教育，要讓小學生獲得美的感受，提升學生的藝術氣息，發掘學生的音樂潛能，開闊學生的音樂視野，從而形成良好的協作精神，促進小學生世界觀的形成。

3.合唱要達到音樂教學標準

所謂的音樂教學標準，就是讓小學生在合唱教學中了解和學習多聲部發聲，在合唱中形成與人協作的能力，通過合唱學習能激發學生的音樂興趣和音樂創造才能，還要讓學生形成敢于表現的性格，最終樹立良好的“三觀”，為學生未來的學習生活打下堅實的基礎。

三、對于如何提高小學合唱教學的具體措施

1.采用不一樣的輔助教學

關于輔助合唱教學的方式有多種：第一種就是通過樂器來進行輔助教學，樂器可以幫助小學生掌握比較難的音準，例如：教師可以在課堂中通過鋼琴、小提琴或者口琴等樂器來幫助小學學習；第二種就是教師在教學合唱過程中，通過小學生之間的相互合作來輔助合唱，如老師唱前一聲部小學生嘗試唱二聲部，通過反復的練習要求他們可以獨自完成一二聲部的合唱；第三種就是通過情景設定的教學方式來完成合唱，這種方法就跟歌劇表演中的角色表演類似，有著異曲同工之效。

2.注重音樂課堂合唱教學的多元化

音樂教學是開放的，只有采用多元化教學模式，才能吸引小學生熱愛音樂學習，讓小學音樂合唱教學活起來。隨著我國經濟社會的發展，文化和藝術呈現大繁榮趨勢，音樂種類和題材極大豐富，出現了許多熱門歌曲，小學生也特別喜愛。例如，《小蘋果》這首歌曲的教學中，教師可以介紹由筷子兄弟演唱的《小蘋果》，鼓勵大家提出長《小蘋果》的感受和技巧，提出合唱《小蘋果》的建議，調動音樂課堂氣氛。教師可以鼓勵學生引入舞蹈、說唱、動作藝術形式，讓音樂課堂的合唱教學充滿藝術活力，使學生更好的體會和理解歌曲，更好的參與合唱、喜愛合唱。

3.巧用合唱作品激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國著名作家、思想家托爾斯泰也說過：“成功的教育不在于強制，而在于激發興趣。”小學音樂合唱教學的第一要務是喚醒學生音樂學習的興趣，使學生主動投身于合唱教學活動中來。激發學生音樂學習的方法多種多樣，筆者認為可以巧用合唱作品，引導學生欣賞優美的合唱作品，感受合唱音樂的藝術魅力。小學音樂教材中不乏大量而經典的合唱作品，如東方之珠、楊柳葉子青、等，為了避免對作品欣賞產生審美疲勞，應引導學生在不同的環境下欣賞作品，比如獨唱、合唱、無伴奏下的演唱等，運用多種表現形式，豐富歌曲的表現力，讓學生全方位感受合唱藝術美、形式美，進而激發學生合唱的學習欲望。

4.引入樂器實施輔助教學

為了使學生從宏觀上準確把握音準、音高，可以引入樂器輔助教學，發揮樂器對不同聲部間音準、音高表達的獨特優勢，提高合唱教學的有效性。比如說在教學“送別”時，其旋律節奏較為簡單，可以借助于口琴、豎笛等樂器，以小組的形式進行訓練，同學間相互聆聽，以此掌握不同聲部的高音、音準。之后，實施合奏訓練，老師加以引導，要求學生把合奏時音準、音高的感覺注意到合唱中來。為了強化學生對不同聲部音準、音高的把握，在合奏、演唱時，每個聲部指定幾個同學伴奏，其他同學交替輪流練習。也可以利用鋼琴教學，彈奏鋼琴擔任聲部，輔助合唱訓練。總之，樂器在表現不同聲部的音準、音高上具有不容忽視的意義和價值，借助于樂器，讓學生分聲部演奏，待學生掌握不同聲部間的音準、音高后，引導學生合作訓練，具有事半功倍的成效。

四、結束語

在合唱教學中教師要不斷的引導小學生的自主學習習慣，充分的顯示出教師領頭羊的作用，還需要將課堂教學與課余練習相結合從而把合唱的效率提高。教師也要督促小學生常常練習，增強他們的音樂感，讓他們從小養成審美觀念，為小學生的德智體美發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔣玲玲.提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].新課程（小學），2016（04）：78.

[2]朱桂芳.小學音樂課堂合唱教學有效策略探討[J].好家長，2015（29）：233-235.