高中地理環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策

張偉

【摘要】近年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，環(huán)境問日益凸現(xiàn)，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人們生活水平慢慢提高，生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量開始越來越引起人們的關(guān)注，為了改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在高中地理中進(jìn)行環(huán)境教育，使下一代形成科學(xué)的環(huán)境觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文中，筆者就目前高中地理環(huán)境教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出高中地理環(huán)境教育中學(xué)生自身、學(xué)校教育和家庭教育中存在的問題，并就如何促進(jìn)高中地理環(huán)境教育的質(zhì)量提高進(jìn)行的探討。通過學(xué)生自身、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，共同推進(jìn)高中地理環(huán)境教育。a

【關(guān)鍵詞】高中地理 環(huán)境教育 現(xiàn)狀和促進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0118-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，國(guó)家工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，由于工業(yè)化造成的環(huán)境問題也日益突出，溫室效應(yīng)、PM2.5、污水排放等等環(huán)境破壞的結(jié)果開始威脅到每個(gè)人的健康，環(huán)境污染和生態(tài)破壞越來越引起國(guó)家和人們的關(guān)注，為了維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境，不僅需要積極推進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)得建立健全，通過國(guó)家強(qiáng)制力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，也需要發(fā)展環(huán)境教育，從根本上提高人們的生態(tài)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

國(guó)際自然環(huán)境保護(hù)組織認(rèn)為：環(huán)境教育的主要目的是使人認(rèn)識(shí)和理解人類與自然環(huán)境的關(guān)系，它有利于環(huán)境政策和發(fā)展環(huán)境具體規(guī)則的實(shí)施和推進(jìn)。“保護(hù)環(huán)境”是我國(guó)長(zhǎng)期以來的基本國(guó)策之一，早在二十世紀(jì)七十年代，就出現(xiàn)了環(huán)境教育的概念，環(huán)境教育的內(nèi)容保包括人和環(huán)境的關(guān)系，人口數(shù)量、環(huán)境污染、資源分配和環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村和城市發(fā)展之間的關(guān)系，主要討論人與自然的關(guān)系和相互作用。而如何根據(jù)自身的實(shí)際情況推進(jìn)環(huán)境教育是新時(shí)期大家共同面臨的挑戰(zhàn)。

目前我國(guó)的高中地理教材中涉及的地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，可以非常直接地借用地理知識(shí)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。因此，基于我國(guó)環(huán)境教育的實(shí)際情況，在地理教學(xué)部分引入環(huán)境教育，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)可能是一個(gè)適合的選擇，在高中地理教學(xué)過程中積極推進(jìn)環(huán)境教育，對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

一、目前高中地理環(huán)境教育中存在的問題

環(huán)境教育的推進(jìn)和高中地理教學(xué)活動(dòng)有著十分密切的關(guān)系，高中地理教學(xué)是環(huán)境教育中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是由于高中期間存在較大的高考?jí)毫Γ覍W(xué)校又有課時(shí)、人員和設(shè)備等因素的限制，目前我國(guó)高中地理環(huán)境教育還存在一些問題。下文筆者就學(xué)生、學(xué)校和家庭三方面存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生自身對(duì)高中地理環(huán)境學(xué)習(xí)的重視程度不足

高中學(xué)生對(duì)于環(huán)境教育的認(rèn)知不足，甚至很多高中學(xué)生認(rèn)為在高中地理教學(xué)活動(dòng)中引入環(huán)境教育并不是十分必要的，畢竟在高中階段，高中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，而高中學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握程度缺乏評(píng)估體系，期對(duì)高中學(xué)生的最終高考和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也沒有很大影響，這就導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)環(huán)境相關(guān)知識(shí)的重視度和關(guān)注度不夠，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，在高中地理環(huán)境教育的開展過程中，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握程度也較為欠缺。

（二）學(xué)校教育體系對(duì)高中地理環(huán)境教育的關(guān)注不足

學(xué)校教育體系特別市一線教育工作人員對(duì)高中地理環(huán)境教育的關(guān)注不足，地理教育工作者很多自身環(huán)境意識(shí)比較弱，而且進(jìn)行環(huán)境教育的模式和方法也比較單一，很多只是偶爾或是在地里課本中提到時(shí)，在高中地理課堂中講述環(huán)保知識(shí)，而且由于環(huán)保相關(guān)知識(shí)并沒有合理系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，地理教育工作者進(jìn)行環(huán)境教育的勞動(dòng)成果沒有與學(xué)生的評(píng)價(jià)相聯(lián)系，同時(shí)，其開展與否與否也對(duì)教師自身的職稱評(píng)定沒有重大影響，因此，高中地理教育工作者進(jìn)行高中地理工作時(shí)，還停留在傳統(tǒng)的地理教學(xué)內(nèi)容上，其對(duì)環(huán)境教育的開展也并不積極，不利于環(huán)境教育的推薦。

（三）家庭教育中環(huán)境教育缺失

“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育是教育體系的重要虞城部分，父母的言行舉止都會(huì)在孩子身上得到直接的體現(xiàn)，而一方面，很多父母都更為看中高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的環(huán)保素養(yǎng)并不關(guān)心，也不注重孩子環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高；另一方面，很多高中學(xué)生的父母環(huán)保教育對(duì)學(xué)生的高考沒有幫助，反而會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，并不支持學(xué)生參加學(xué)校或老師組織的相關(guān)課外或課內(nèi)的環(huán)保活動(dòng)，使得學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育只能更多的選擇課堂教學(xué)的方式進(jìn)行環(huán)境教育老師進(jìn)行環(huán)境教育的方式。

二、促進(jìn)高中地理環(huán)境教育的相關(guān)措施

針對(duì)上述高中地理環(huán)境教育中存在的問題，筆者提出一些改進(jìn)措施促進(jìn)高中地理環(huán)境教育的發(fā)展，提高高中學(xué)生的環(huán)保意思，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，形成科學(xué)的環(huán)保觀念。

（一）提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系形成科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，使高中學(xué)生充分理解人和地球的關(guān)系，人類是地球的一部分，地球?yàn)槿祟惖拇嬖谔峁┝宋镔|(zhì)基礎(chǔ)，破壞了地球的生態(tài)環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存，進(jìn)而令高中學(xué)生更深刻的理解人與自然的關(guān)系，并且發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去調(diào)解人與自然的關(guān)系，避免環(huán)境污染和生態(tài)破壞，為促成人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行努力。

（二）積極開展多樣化的環(huán)保教育活動(dòng)

采用多樣化的教學(xué)模式，將環(huán)境教育滲透午課內(nèi)外，重視在環(huán)境中進(jìn)行環(huán)境教育，具體的，學(xué)校可以組織高中學(xué)生參與各種環(huán)境教育活動(dòng)，例如：垃圾分類，節(jié)約用水，出行使用公共交通工具等等；引導(dǎo)高中學(xué)生購(gòu)買不構(gòu)成環(huán)境污染的綠色產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，最終，使高中學(xué)生在環(huán)境種認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，了解到環(huán)境問題是與他們一身休戚相關(guān)的；通過各種不同層次、不同深度的課內(nèi)學(xué)習(xí)個(gè)課外環(huán)境實(shí)踐，營(yíng)造環(huán)境教育的環(huán)境氛圍，使學(xué)生充分提升自身的環(huán)境意識(shí)。

（三）提高家庭中環(huán)保意識(shí)的重要性

父母不應(yīng)該是高中學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的攔路虎，而應(yīng)該成為高中學(xué)生形成環(huán)境意識(shí)的促進(jìn)者。作為新世紀(jì)的現(xiàn)代城市公民，相比與學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)保的能力要更為重要，因此，父母應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或老師組織的環(huán)保活動(dòng)，甚至和學(xué)生一起參加一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解城市中存在的環(huán)境問題，才能使他們自發(fā)的主動(dòng)了解環(huán)保知識(shí)，維護(hù)生態(tài)和環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的環(huán)境下，作為一名教育工作者，有責(zé)任在地理教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮高中地理課程在環(huán)境教育中的重要作用，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系形成科學(xué)的環(huán)境觀。

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