初中語文主題教學的實踐探討

牟騰

【摘要】教師想要確保初中語文教學能夠取得相對較好的成效，就必須要對現階段的語文教學情況進行詳細的分析和研究，然后采取有效的方法和措施對教學內容進行優化整合。在充分的把握主題教學具體要求的情況之下，對傳統的填鴨式教學方法和教學模式進行全面的創新改革。

【關鍵詞】初中 語文 主題教學 實踐探討

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0156-02

教師除了要通過語文主題教學引導學生掌握相關的語文知識之外，還必須要通過科學合理的教學安排全面培養學生的語文素養和語文思維，這樣才能為學生語文成績的全面提升和全面發展提供良好的保障。然而，在實際的語文教學開展過程中，大部分的教師往往是以自身的教學經驗來確定主題教學內容，并沒有根據學生的具體情況對教學難度和教學形式進行相應的調整。這樣不僅難以提高學生的學習積極性和學習熱情，同時還會使初中語文主題教學效果大打折扣。

一、在初中語文教學過程當中科學合理選擇最新主題

為了確保主題教學法能夠在初中語文教學當中發揮應有的教學效果，教師需要通過有效的溝通交流和全面調查了解學生的具體情況，在考慮教學目標的情況下以學生為主體來進行主題的選擇。在教師和學生對于不同的主題需求產生分歧時，教師首先要對學生的意見進行綜合的評價分析，然后再通過有效的協商和整合來確定主題。

例如，七年級上冊第三單元的教學過程當中，該單元當中的現代文有《秋天》、《風雨》、《濟南的冬天》、《春》等，教師可以要求學生自主思考或者以小組為單位來進行相關的討論和分析，然后讓學生分別的說說自己確定的主題。有學生認為主題應該是“四季之情懷”，有的學生認為應該是“景色”，還有的學生認為應該是“四季”。然后，教師在對學生的討論交流情況進行總結，并讓學生通過合作閱讀或者自主閱讀的方式來了解不同文章的主要內涵和深刻含義，在讓學生對文章中作者所要表達的情感進行深入的剖析。并再一次的和學生進行主題的溝通交流，從而將“熱愛大自然”作為該單元的主題。

二、在初中語文教學過程當中全面加強課堂實踐教學

部分教師在初中課堂教學過程當中沒有對學生的實際學習能力和綜合學習需求進行全面考慮，也沒有以學生為主體來進行相關的教學內容和實踐活動的安排。在此情況下，教師就必須要通過對教學方法和教學模式的優化調整來擺脫應試教育的禁錮，可以充分引進具有趣味性和生動性的多媒體教學設備來開展語文主題教學。或者在語文課當中增加與主題有關的生活知識和社會知識，也可以讓學生結合文章內容來確定相關的生活主題和社會主題。這樣能夠充分的調動學生的學習主動性和各種感官來繼續學習，從而能夠使語文主題教學實踐活動能夠取得事半功倍的教學成效。

例如，在《風雨》教學過程中，教師可以借助多媒體教學設備向學生呈現課文當中出現的場景，然后在和學生進行溝通交流之后，根據不同段落的描寫將整篇文章分為七個不同的主題，“池水”、“廢紙”、“鳥巢”、“葡萄”、“女孩救羊”、“垂柳”、“樹林”。再讓學生以小組為單位來選擇自己感興趣的主題，并通過圖書館查詢或者上網查閱的方式，來收集與該主題有關的各種視頻信息的文本信息。然后，教師在讓學生通過文本對比的方式來掌握文章中出現的寫景手法。這樣能夠更好的激發學生的情感共鳴，從而使學生能夠準確的把握文章的特點和中心思想。然后教師可以讓學生以該文章或者段落來進行作文仿寫。在有效的加深學生對于文章的印象和記憶的同時，使學生掌握更多的寫景方法和表現手法。教師也可以讓學生利用課外的時間搜集賈平凹先生創作的其他作品，讓學生通過深入分析和對比閱讀來掌握作者文中的簡潔自然和清新雋永。

三、在初中語文教學過程當中全面加強評價反饋

在完成相關的主題課堂教學之后，教師需要對課堂教學效果進行全面的收集，然后通過對反饋信息的總結和評價來了解學生的學習情況，并根據累積的主題教學經驗來進行教學模式和教學內容的調整。教師可以將課堂效果和課前實踐教學目標進行對比，從而有效的掌握主題教學的有效性、完整性、科學性和預期的差距。然后將相關的教學信息進行有效的記錄，并通過課堂打分的方式來對綜合教學效果進行科學的評價，將其進行歸納整理之后作為后續的教學開展依據。

例如，在完成《從百草園到三味書屋》的教學之后，學生已經清楚魯迅先生的生平和課文的創作背景。對于文章當中的魯迅童年生活也有了一定程度的掌握。這時教師可以進一步的提出相關的主題問題。“文章主要講了什么？”、“文章的主題是什么？”、“學習文章后獲得了什么啟示？”。教師要根據學生的思考討論過程和課文復述來掌握學生的具體學習情況，引導學生進行自我總結和反省。從多方面對主題課堂教學情況進行客觀而公正的評價，并后續的主題教學過程當中將其作為參考。

四、結束語

教師首先要根據語文教學內容確定相應的主題，然后再結合學生的具體情將主題教育內容融入到初中語文課堂等每個環節。另外，還需要為學生提供更多交流學習和小組討論的機會，并在課程當中增加一些學生感興趣的內容調動學生的學習興趣，及時的對主題課堂教學反饋信息進行有效的總結和分析。在掌握學生學習過程當中存在的困惑和問題的情況下，采取有效的方法和手段對學生進行相應的指導和引導。這樣不僅能夠充分的調動學生的主觀能動性來進行相關的語文學習，同時也能為初中語文主題教學的全面開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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