基于信息技術環境下初中化學教學改革的分析

雷超

【摘要】初中時期的化學學習是培養學生化學素養的基礎時期，也是為學生高中和大學的化學能力打基礎的重要時期，因此對初中化學教學進行改革創新已是教育工作的重要內容。本文將基于信息技術環境下初中化學教學改革的重要意義以及主要途徑進行分析，旨在促進我國初中化學教育事業的改革發展。

【關鍵詞】信息技術環境 初中化學 教學改革 主要路徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0064-01

引言

隨著社會經濟和生產力的不斷深化發展，我國的信息技術也取得了飛躍式的進步。現階段信息技術和網絡平臺已經在社會中普及發展，互聯網成為了人們生活、工作中的重要組成部分。基于這種社會現狀我國政府還提出了“互聯網+各行各業”的發展戰略，其中“互聯網+教育”的發展戰略已經成為教育改革的重要途徑。在信息技術環境下，教育領域可開始改革發展，全面實行現代化教育發展已成為教育領域的重要工作目標。

一、初中化學教學現狀

現階段我國初中化學教育中存在很多不足和弊端，其中包括教學方式落后、教學目標不夠明確、教師專業素質不達標等等，因此對初中化學教學模式進行改革已是學校和教育部門亟待解決的問題。首先教學模式的落后會嚴重影響教學效果，現階段的教育中仍是采取傳統的教學方式，以教師為教學主體，學生被動的接受化學理論知識，這種教學模式嚴重限制了學生學習的主觀能動性。其次教師和學校的教學理念及目標定位不夠準確，普遍的教師以理論知識點講授為主，并過分重視學生的考試成績，從而忽視了學生對化學知識的理解程度和實際應用能力。最后初中化學教師的專業素養以及道德素質不過關，也是影響初中化學教學發展的重要因素。

二、信息技術環境下初中化學教學改革的重要性

（一）激發學生學習興趣

信息化技術背景下，多媒體技術被廣泛應用于教學活動中，在化學課堂的教學活動中，教師可以通過創設教學情景，從而提高學生的學習興趣。例如在“金屬資源的保護利用”一課中，教師可以通過多媒體技術將視頻導入教學課堂，通過對廢舊電池回收再利用的視頻播放提高學生對環境保護的意識以及對盡數資源的正確認識。在進行關于鹽的知識的學習時，可以將日本核泄漏繼而引發我國的搶鹽事件通過視頻和圖片的形式向學生進行展示，并且向學生講明這件事情的原因及影響，通過生活中的案例更能激發學生的學習興趣和求知欲望。并且能夠使學生意識到核輻射的危害和鹽對人們生活的重要性。因此信息技術環境下對初中教學實現改革能夠有效的提高學生的學習興趣，從而提高教學效率和效果。

（二）克服化學教學難點

化學是一門與我們生活息息相關的學科，同時也是一門具有教學難度和危險性的學科。化學實驗是學習化學的重要途徑，因此在初中的化學教學中就需要通過化學實驗對知識進行探究。而一些化學實驗對儀器和環境的要求較高，甚至一些試驗項目還具有一定的危險性，例如有毒有害或是易燃易爆。因此在教學中很難全部進行實驗，但在信息技術背景下，可以通過多媒體技術將化學實驗通過視頻的形式進行展示，也能使學生更加直觀的感受化學實驗，從而加深對化學知識的理解。利用多媒體技術進行實驗演示，既能實現對化學知識的講解，同時也是克服化學教學中難點的重要方式，并且能夠激發學生的學習熱情，提高化學教學的效率。

（三）減輕學生認知負擔

初中化學是一門關于自然科學的基礎學科，重要研究物質的結構、組成單位和性質等，因此在化學的學習過程中會有多種多樣的實驗、復雜的公式以及抽象的化學概念。而這些內容學生在學習起來會比較困難，因此影響著學生的學習興趣和效率。

三、信息技術環境下初中化學教學改革的主要途徑

（一）利用多媒體技術創設教學情景

在初中化學教學中融入多媒體教學技術，能夠實現教學方式的改革創新，是實現現代化教育的重要途徑。多媒體教學技術能夠是教學課堂更加輕松愉快，營造激活的教學情景，從而幫助學生進行更加真實和深刻的學習感受，激發學生的學習興趣和主觀能動性。也是實現學生主體地位的重要途徑，例如在學習化學實驗安全知識時，可以通過多媒體進行有關化學實驗的視頻播放，或是一些真實的案例報道等，通過這種真實的事件和案例幫助學生認識到化學實驗安全的重要性。這種情景式的教學能夠激發學生的求知欲望和好奇心，從而實現化學教學的改革創新。

（二）利用互動式教學提高教學效率

信息技術環境下，對教育事業的發展有著重要的促進作用，很多現代化的教學方式和手段得以實現和運用。在初中化學教學中可以使用互動式的教學方式，不僅可以實現學生在學習活動中的主體地位，同時也能加強師生之間的交流和互動，從而提高學生的學習能力。例如教師可以將學生按小組劃分，并分配相應的討論內容和實驗主題，讓學生之間進行進行小組討論。這種互動討論的環節可以培養學生的思維能力以及對化學知識進行深入的研究。討論的結果由小組同學制作成PPT的形式并上臺展示，教師進行評價和指導。進行討論結果展示的環節也是提高學生表達能力和自信心的重要途徑，因此在信息技術背景下，將互動式教學與化學課堂相結合能夠提高教學效率并培養學生的能力。

（三）創建在線交流學習平臺

隨著信息技術的不斷發展和網絡平臺的不斷普及，現階段的教育模式已經有了重大改變，互聯網平臺已經開始在教育領域開始應用。政府可以加大對教育的投資，幫助學校創建學生在線學習平臺，開設化學教育界面供學生學習。在線學習平臺的特點是教學內容精煉且時間較短，適合初中生的性格特點及學習需求，并能夠打破時間和空間對學生學習的限制、，從而提高學生學習的效率。其次教師可以通過在線交流的方式隨時對學生在學習中遇到的問題進行解答，也可以建設化學交流的交流群，學生們可以在群眾討論關于化學的知識進行想法的交流，實現資源的共享。因此在信息技術發展的背景下，初中化學教學能夠實現改革發展，并創建在線交流學習平臺，實現初中化學現代化教育。

四、結語

現階段我國初中的化學教育中存在著很多問題和弊端，其中主要包括教學方式落后、教學目標不夠明確、教師專業素質不達標等。基于信息技術環境下初中化學教學改革能夠有效的激發學生的學習興趣，并克服化學教學難點從而減輕學生認知負擔。對初中化學進行創新改革可以利用多媒體技術創設教學情景，幫助學生進行更加真實和深刻的學習感受，激發學生的學習興趣和主觀能動性。這種教學模式的改革能夠切實的提高學生的化學素養和學習能力，從而為社會的發展提供高素質的綜合型人才。

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