利用生活情境開展小學數學教學的方法研究

劉建輝

【摘要】小學數學是一門相對較難的課程，給學生學習帶來一定的困難。在小學數學教學中利用生活情境開展教學，能夠激發學生學習數學的興趣，可以將抽象的數學知識形象化，讓學生更容易理解數學知識。本文分析了利用生活情境開展數學教學活動的必要性，闡述了在小學數學教學中運用生活情境開展教學的方法。

【關鍵詞】小學教育 數學教學 方法研究

數學是重要的基礎性學科，小學數學的學習，對于學生未來的學習有著非常重要的作用。但數學趣味性差，使學生容易感到枯燥乏味，缺乏學習興趣。數學教師應當將抽象的數學知識與現實生活情境相結合，挖掘數學知識的趣味性，以及與實際生活的關聯性，把生活情境引入數學教學過程之中，來提高學生的數學學習熱情和學習效果，提高教學質量。

一、小學數學教學利用生活情境的必要性

（一）使數學知識生活化，有效調動學生的學習興趣

對于小學生來說，數學知識難以理解，枯燥乏味，影響了學生的學習興趣，甚至一些學生對數學課產生了恐懼心理和厭惡情緒。這就需要教師將生活情境更多的融入教學之中，使數學知識貼近生活，與日常生活有機地聯系起來，有助于學生對所學知識的理解，讓學生在輕松快樂的環境中學習，提高學生對數學的學習興趣，促進學習效率和學習質量。

（二）使數學知識形象化，有利于學生的理解和掌握

小學生的認知能力處于比較低的水平，大多數學生難以充分理解抽象的數學概念。在小學數學教學中恰當地引入生活情境，就會使數學概念形象化，容易使學生接受和理解。同時，數學知識與生活情境的結合，有利于學生把數學知識應用到實際生活之中，運用所學數學知識去探究解決生活中遇到的實際問題。

（三）使數學知識能力化，有利于培養學生的實踐探究能力

利用生活情境進行小學數學教學，是培養學生實踐探究能力的有效途徑之一。在傳統教學中，教師的課堂教學基本以書本知識的灌輸為主，學生在課堂上處于被動的學習狀態。這種面對書本知識的被動學習，使很多學生對數學學習缺乏積極性和主動性。而將生活情境融入到教學中，學生就能真切地感受到數學知識在實際生活中的具體運用，學習的主動性就會得到提高。這樣，學生在實際生活中，也就會將所學知識自然地運用到生活中，去探究和解決遇到的實際問題，學生實踐探究的能力就會得到鍛煉和提高。

二、利用生活情境進行數學教學的方法

（一）開展情境教學，調動學生的學習熱情

利用生活情境進行數學教學，要求教師要善于發現和認識生活中的數學知識，并對其進行有效的加工，恰當地運用到教學之中，組織開展情境教學活動，營造活躍的課堂教學氛圍，調動學生的學習熱情。通過這種形式讓學生認識到數學知識是與日常生活緊密相連的，是生動有趣的，我們的日常生活離不開數學知識的實際運用。從而提高學生對數學學習的興趣，提高學生對學習數學重要性的認識，調動學生數學學習的積極性，增強學生學習的主動性。如進行“分數乘法應用題”課時教學時，教師可以向學生提問：“同樣一件玩具，甲店賣90元，打八折；乙店賣100元，打七折，你會去哪家買？”讓學生思考之后，教師可以引導學生進行具體的計算，由此開展課時的教學活動。通過這種生活情境的利用，既活躍了課堂氣氛，又可以有效激發學生學習的興趣，避免了單純知識講授的單調和枯燥，使學生的課堂學習熱情得到調動，提高了課堂教學的質量。

（二）提高情境設計標準，培養學生的發散性思維

在實際教學過程中，教師不僅要加強對數學基礎知識的教學，還應重視學生數學思維的培養，通過生活情境的利用，加強對學生發散性思維的培養。這就要求教師要提高生活情境設計的標準，對生活情境教學進行必要的升華，加工、創設出高于生活的教學情境，設計出能夠從多角度解答的問題，帶給學生思考和發揮思維能力的余地，讓學生能夠從多方面、多層次、多角度去思考問題，起到觸類旁通、舉一反三的作用，對學生內在的學習潛力進行挖掘，培養學生的發散性思維。

（三）強化應用題練習，提高學生的知識運用能力

應用題是小學階段數學習題中的一個類別，其題型本身就是利用生活情境對所學知識進行練習。通過應用題練習，學生就會加深對數學知識在生活中運用的認識，更好地將數學知識帶到日常生活中，達到提高學生知識靈活運用的目的。因此，教師要利用好應用題這一練習題型，加強學生的知識練習，不斷提升學生的理解能力和數學學習能力，更好地提高學生的知識運用能力。除課本提供的應用題外，教師可以結合教學內容，著眼實際生活實例，創編一些利用生活情境的應用題；還可以組織發動學生進行應用題的編寫，讓學生以所學知識創編應用題，幫助學生加強知識的鞏固和練習，檢查和發現知識學習上的疏漏，提高學習的質量。

總之，小學數學是數學學習的基礎，對學生未來的數學學習，以及理科課程的學習有著至關重要的作用。因此，小學數學老師要認真組織教學活動，有效地利用生活情境開展教學，將教學內容和現實生活緊密聯系起來，使教學活動更加生動具體，從而激發學生數學學習的熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效率和教學質量。

參考文獻：

[1]黃贊平.小學數學教學中生活情境的開展分析[J].亞太教育，2016，（4）.

[2]石廣杰.小學數學教學中生活情境設計的原則[J].吉林教育：綜合，2016，（9）.