淺析中職班級管理與校園文化建設的關系

楊敖

【摘要】校園文化是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有重要意義，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。而班級管理又是學校文化建設的核心所在，學校在進行校園文化建設的時候不得不考慮班級文化和班級管理所處的地位和所扮演的角色。

【關鍵詞】班級管理 校園文化 關系

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0198-02

結合我區職業教育學校校園文化建設的特點和取得的成果，針對問題進行剖析，對各學校對班級管理在校園文化中的作用進行解讀，就其在校園文化建設中的核心地位進行分析和討論。

一、校園文化在職教中存在的問題

在全面推廣校園文化的大背景下，職業學校也快步跟上，但我區個別職業學校的校園文化建設始終處于初級階段，無法真正開展落實，深究其校園文化得不到積極影響的原因發現，他們在校園文化建設中，不考慮實際情況，對象模糊、模式生硬、推廣教條等，這都嚴重制約了校園文化在學生中的效果和影響力，當然也更談不上能收獲到良好的社會聲譽。如果他們還把校園文化當作是一個形象工程，以樹立多少個招牌，張貼多少塊宣傳標語，舉辦多少次宣讀活動看作是對校園文化建設的重視，而不注重實效和考慮實際對象的特殊性，那么最終將會在激烈職教競爭中慘敗。具體有以下幾個方面：

（一）校園文化的對象模糊，沒有明確的針對性，雖然有具體的方案，但方案有假大空之嫌，這給校園文化的傳承帶來極大的困難，讓具體經辦人員無從著手，有勁無處使。

（二）個別學校生搬硬套他校的成功經驗和找外包公司設計包裝，這些雖然乍看起來檔次很高，內容也很豐富，但確忽視了這些內容和形式對自己學校的適應性。學生在面對這些信息也無所適從，無法從中獲取對自己職業發展的有用信息。

（三）部分職業學校也和很多普教學校一樣，花大力氣到外地調研，借鑒成功經驗，也結合了學校的實際情況和專業特色，也成功創建了豐富多樣的校園文化，但在推廣過程中卻發現學生有興趣，愿意參與其中，但效果不好，調查得知，學生自發參與校園文化建設和宣傳的不多，沒有形成規模和有效組織，脫離了班級這個群體效應，沒有充分發揮班級管理在校園文化建設中的作用。

二、校園文化建設應抓牢本質

當前的職業教育不僅在學生的專業技能的培養上要下真功夫，也要在學生的職業素養上下真功夫，這就使得我們職業學校的成功不僅參考學生的就業情況，還需要綜合考慮學生的素質，這在所有的職業學校管理中達成了共識。職業學校的學生素質的培養主要來源于學校的校園文化建設。職業學校的校園文化建設會因地域、行業、專業特色的不同，而存在巨大的個體差異，這樣也就導致了開展校園文化建設的學校有成功，也有失敗的教訓。全國的職業學校如此，永川這塊渝西職教高地也是如此，成功的校園文化不僅給學生帶來優越感和自豪感，也給學校帶來了極高的社會聲譽。

那么如何才能有效地進行職業學校的校園文化建設，什么樣的校園文化才符合職業教育的學生，職校生的綜合素質如何才能得到真正的提高呢？下面就針對這些問題以永川職教城的職業學校為例提出改進意見。

（一）緊抓校園文化的對象

校園文化對象是學生這個根本不可動搖，學校以班級管理為單位是目前大勢，認清這兩點，著力進行校園文化建設有的放矢。

樣園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實專業情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化建設不僅以人為本，注重人文精神，也是綠色校園建設不可或缺的部分，要體現安全環保、節能減排、美化綠化的現代社會責任感，比如各種安全教育、環境意識、節水節電身邊小事，熱愛大自然等都是其中的內容。而這些內容的真正對象和執行者都是學生，他們的學習導師是班級的管理員——班主任。校園文化要符合學生專業特色，應具有指導性和方向性，校園文化能否真正地得到徹底的推廣需要充分調動學生的積極性，讓各班級的學生都參與其中，緊抓班級群體這個前沿陣地，筑牢班級管理中校園文化建設的指導意識堤壩，確保其發揮正確的作用，這樣我們的校園文化的建設才能達到預期的目標。

（二）樹立具有專業特色校園文化

成功的校園文化經驗充分證明職業學校的校園文化都具有專業特殊性，其實這是由培養的對象的專業特殊性確定的。不同于普通教育的單一性，職教學生具有更強的專業性，這就要求我們的校園文化建設要充分考慮每一個開設專業的特性，深度挖掘各專業的文化內涵，充分融入和貫穿到校園文化建設中，使學生在校園文化中了解到當前的專業發展趨勢和前景，以潛移默化的方式傳達給學生，這不僅可以減少校園文化建設的阻力，也可以更好的讓我們的主體積極主動地推廣和宣傳校園文化，給他們帶來精神層面的優越感和自豪感。

（三）共建班級文化與校園文化

一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”，學校的校容校貌和班級環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，應知道如何有效利用，提升學校的文化品位。以班級為單位的學生管理是所有學校普遍采用的模式，班級也就是一個小型的學校，班級文化也是校園文化的縮影。推廣校園文化建設應該以班級文化建設為抓手，借班級管理的渠道推廣和宣傳校園文化。但班級文化具有更強的個體性，與校園文化存在本質上的不同，因此應該雙管齊下，充分考慮兩者的異同，發揮各自的特色，努力共建一個兩者共贏的校園文化模式，營造上下聯動的校園文化氛圍。

校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的建構積淀就成為學校精神。班級文化建設是班級管理中非常重要的一環，要想真正搞好校園文化，傳承校園文化，班級文化建設就必須成為首先考慮的要素之一。通過班級對校園文化的再理解和和正確引導，有利于讓校園文化建設更好地實施。

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