初中思想品德課有效教學與優化

劉甜甜

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，初中很多課程都加快了課程改革的腳步。初中思想品德課作為一門培養中學生良好品德的綜合課程，也不斷進行著改革，本文首先分析了當前初中思想品德教學中的問題，并在此基礎上提出了優化課堂有效性的措施，以提高教學的整體效果，促使學生整體素養的提升。

【關鍵詞】初中思想品德課 有效教學 優化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0135-01

初中是學生心智成長的重要階段，在這階段，教師和家長都必須重視學生良好品德的培養，才能使他們健康成長。初中思想品德課就是專門培養學生品德，并為學生健康成長指引正確道路的一門課程，教師通過知識傳導，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，為未來的發展奠定良好的基礎。因此，教師應充分利用課程涵蓋的道德、法律、心理及國情教育等教學內容，采用科學教學方法，引導學生形成積極向上的生活態度，培養他們科學的世界觀，并具有良好的品質道德。但從目前初中思想品德課現況來看，還存在很多教學問題，影響了教學效果，探討造成問題的原因和對策，對于優化當前初中思想品德課教學成果具有重要的意義。

一、當前初中思想品德教學中存在的問題

從目前來看，初中思想品德教學中比較突出的一個問題就是：教師將較多精力放在了知識的傳授和機械的操練上，忽略了學生對知識的吸收和興趣。如果這種教學方式不做出改變，不僅教師會感到疲勞，學生也會對教學內容失去學習興趣，從而導致學習效率降低。這些不良現象，要求教師必須重新審視教學，以學生為本，對教學有效性進行認真的思考，在教學方式上做出調整，激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習興趣，深化學生的思維，從而取得良好教學效果。

二、優化初中思想品德教學有效性的具體措施

（一）巧妙導入，激發學生學習興趣

良好開始是成功教學的前提，教師必須設計引人入勝的開題，調動起學生的興趣，才能引導他們主動、自覺進入課堂教學中，這樣才能提升課堂教學效率。教師在設計課堂開題時，可將本節教學的內容與時事要聞或者典故、故事相結合，采用生動的語言和生活實例，或者創設情景的方式將學習目標傳傳達給學生，充分調動學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師要提前做好備課準備，在掌握教材的前提下，精心設計課程導入，可以從學生的興趣愛好出發，應用漫畫、小品等形式以吸引學生，讓他們在不自覺中就進入到學習狀態中。例如，在進行“消費者權益”課程講解時，教師可以先播放多媒體課件——漫畫《該找誰》，然后以提問的方式來將學生引入帶到課堂學習中，如“漫畫講述了什么事情”“如何解決類似現象”等，這樣，教師就可以將教學的內容慢慢引入，不但使學生在漫畫情景中拓展了思維，發揮了想象，還利用漫畫活躍了課堂氣氛，提升了教學效果。

（二）打造交流平臺，加強合作溝通

中學生不同于成年人，他們有跳躍的思維，豐富的想象，有各自的性格和表達方式，因此在教學中，教師應認識到，學生是學習的主體，是課堂的主人，只有賦予了課堂教學多樣化、豐富化和靈活性，才能讓課堂活力四溢，讓學生思維發散，充分發揮出內在的潛能。教師應利用課堂教學，為學生打造一個體驗、探究、合作的平臺，讓他們能夠充分地表達內心，互相探索和交流，以分組合作、探索探究、教師點撥的形式，拉近生生之間、師生之間的距離，創建和諧課堂氣氛，使學生進一步加深對知識的理解，從根本上提升學習效果。

（三）充分利用導學提綱，提高學生的自主學習能力

新課標要求教師將學生作為課堂的主人，強調學生的主體性，因此，教師必須從根本上轉變教學思想，采取先學后教的方式，逐漸培養學生的自主學習能力。教師可以在課前提前設計好導學提綱，給他們10-15分時間進行自學，促使學生主動學習和探索，這樣也為學生的思維發展創造了空間，不僅能體現學生的主體地位，還能逐漸讓學生形成自主學習的習慣，大大提高了教學的有效性。

（四）利用“小欄目”，培養發散思維

在課堂上，教師往往會利用啟發式教學拓展學生思維，讓他們能夠從不同方面、不同層次來考慮問題。在教材中有很多具有啟發功能的“小欄目”，如名人名言、“想一想”“說一說”等，教師可以利用這些圖文并茂的小欄目拓展學生思維，讓學生大膽地說出自己的觀念，從而提升學生語言表達能力及觀察能力。

（五）注重實踐，關注創新思維

當前教育關注的重點是學生綜合能力的提升，動手能力和實踐能力的培養，因此，教師在開展教學時，應將教學中的知識結合到實際生活中，讓他們能夠將知識轉化成方法，解決實際生活中遇到的問題，更能夠通過這樣的轉化，加深對知識的理解，轉變情感，獲取體驗。為此，初中思想品德教學必須重視實踐環節，加強教學和實踐的結合，通過實踐活動的組織，讓學生真正參與到社會中，實現知識和實踐的有效結合。例如，在講解環境保護的相關知識時，教師首先要讓學生了解到自己是一個公民，公民應該盡到義務和履行的責任，之后要結合現實的環境，讓學生認識到環境保護的重要性，認識到自己應該做什么。可以通過主題班會“地球的呼吁”，讓學生親自動手布置教室、收集資料等，這樣的實踐活動不僅能讓學生在搜集資料中認識到當前污染的嚴重情況、認識到環保的重要性，還能讓他們樹立起環保意識，并通過自己的正確行為，履行環保責任。班會后，教師可以讓學生提出環保治理的建議，這樣的方式，加深了學生對課程內容的理解，也可以使學生學以致用。綜上所述，初中思想品德課是一門具有綜合知識的教學課程，對于學生的成長具有重要作用。教師要在當前新課改的背景下，通過教學理念的轉變和教學方式的改革，不斷提升課堂教學的實效性，這樣才能從根本上促進學生良好品德的形成，為學生未來的健康成長奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]許燕華.初中思想品德課有效教學策略探析[D].聊城大學，2014.

[2]韓亞晶.初中思想品德課綜合教學研究[D].河北師范大學，2014.

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