《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

曹繼清　趙晶　郝春泓　宋吉良　齊春怡　張吉文

【摘要】以對(duì)中藥學(xué)專業(yè)《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用研究為例，從野外實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)路線的考察與選擇、實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)活動(dòng)過程、整理標(biāo)本等幾個(gè)方面充分闡述了野外實(shí)習(xí)工作的全過程，通過野外實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，具有積極的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】《藥用植物學(xué)》 野外實(shí)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)2016ZCY219。

【中圖分類號(hào)】G642 S567-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0111-02

我校中藥專業(yè)學(xué)生在藥用植物學(xué)這門課程中一直開設(shè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過野外實(shí)習(xí)，使中藥專業(yè)學(xué)生得到了理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合能力的鍛煉，做到教學(xué)相長(zhǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)藥用植物能力，中藥鑒定的能力，對(duì)于同科近緣植物的分析和比較地能力等方面具有重要的意義，對(duì)提高藥用植物學(xué)課程教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用。通過多年的野外探索和實(shí)踐，我校摸索出了一套比較完善的藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)實(shí)施方案。

一、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定

根據(jù)藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)前應(yīng)先做好實(shí)習(xí)基地的考察工作，合理制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

實(shí)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，闡述實(shí)習(xí)內(nèi)容、日程安排和具體分工，提出實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)作業(yè)等。通化市地區(qū)藥用植物資源豐富，道地藥材如桔梗、北蒼術(shù)、孩兒參、細(xì)辛、地榆、東北鐵線蓮、棉團(tuán)鐵線蓮、朝鮮接骨木、東北天南星、異葉天南星、黃檗、野葛、藜蘆、苦櫪白蠟樹、遠(yuǎn)志、桑、柴胡、防風(fēng)、白鮮、大三葉升麻、黃花蒿、濱蒿、白薇、白屈菜、蒲公英、車前、夏枯草、細(xì)辛、東北百合、地榆、粗莖鱗毛蕨、蝙蝠葛、穿龍薯蕷、北五味子等的采集工作。

實(shí)習(xí)分組時(shí)注意男女學(xué)生的合理搭配，應(yīng)讓責(zé)任心強(qiáng)、具有一定組織和管理能力的學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)，每小組以3-4人為最佳。

二、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

藥用植物采集并且制作標(biāo)本和鑒定是野外實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)習(xí)前將所用的文獻(xiàn)資料和工具發(fā)放至各實(shí)習(xí)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)資料和工具的準(zhǔn)備。文獻(xiàn)資料包括《藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)》、《中國(guó)高等植物圖鑒》、《中國(guó)高等植物科屬檢索表》、《通化植物志》、《長(zhǎng)白山植物志》等，實(shí)習(xí)工具有鐵鎬、鐵鏟、枝剪、標(biāo)本筒、標(biāo)本夾、吸水紙、標(biāo)簽、標(biāo)簽、記號(hào)筆、白紙、固定液等，以及保健箱、GPS手持定位儀、地圖、照相機(jī)等物質(zhì)。此外，個(gè)人用品在實(shí)習(xí)前也必須配帶齊全、充足。[1]

三、實(shí)習(xí)路線的考察與選擇

實(shí)習(xí)路線的制定不宜把采集線路制定得過長(zhǎng)，否則將導(dǎo)致往返時(shí)間過長(zhǎng)，師生疲憊不堪，甚至部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)因體力不支而掉隊(duì)。在路線選擇上既要考察路線的安全性，其沿線的自然環(huán)境條件又要體現(xiàn)出植物分布的特點(diǎn)（垂直分布、水平分布、物種的多樣性，藥用植物的代表性種類）。[2]總之避免漫無(wú)目的，盲目采集的情況。我校藥用植物學(xué)教研室的三位教師在不懼野外環(huán)境條件惡劣的情況下，經(jīng)多年對(duì)通化市周邊地區(qū)藥用植物資源的考察，確定了以羅通山、五女峰、金廠嶺為藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地。

四、實(shí)習(xí)動(dòng)員

聘請(qǐng)植物分類專家給師生作學(xué)術(shù)專題報(bào)告，講解通化市山區(qū)自然環(huán)境資源藥用植物分布及資源保護(hù)與開發(fā)利用等。

實(shí)習(xí)前出發(fā)前召開一次學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，首先介紹實(shí)習(xí)基地的路線和實(shí)習(xí)的有關(guān)常識(shí)。從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)野外實(shí)習(xí)的重要性，要求學(xué)生必須熟練掌握重點(diǎn)科屬藥用植物形態(tài)特征的基本理論和識(shí)別植物的基本技能。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提供必要的安全知識(shí)，制定安全措施，并向?qū)W生說明實(shí)習(xí)中可能遇到的困難和注意事項(xiàng)。應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過野外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解藥用植物的生態(tài)分布特征，教育學(xué)生應(yīng)科學(xué)地采集植物標(biāo)本，不多采、不濫采，可持續(xù)性采集，不隨意丟垃圾。同時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五、實(shí)習(xí)活動(dòng)過程

根據(jù)藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，有序地開展野外實(shí)習(xí)教學(xué)過程。在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其植物觀察能力、比較能力、采集能力和標(biāo)本制作能力。主要通過觀察植物根、莖、葉、花、果實(shí)等器官，還有一些道地藥材藥用部位形態(tài)特征的觀察和描述。

六、整理標(biāo)本

在野外采集到的藥用植物，以小組為單位，各組學(xué)生將已經(jīng)壓制好的標(biāo)本及時(shí)分類整理，同科植物擺放在一個(gè)標(biāo)本筒內(nèi)，以便學(xué)生結(jié)合標(biāo)本比較同科近緣植物的差異和共同之處，鍛煉其分析和比較能力。[3]

野外實(shí)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，各實(shí)習(xí)小組根據(jù)所采集的藥用植物標(biāo)本編制物種名錄。名錄依據(jù)按照科、種等分類單位編制。每種植物依照《中國(guó)藥典》2015年版中記載的中文名稱、拉丁學(xué)名、藥用部位、中藥名稱及主要功效等編寫。植物物種名錄的編制，有利于加深學(xué)生明確每種植物在分類中的歸屬地位，把握其分類學(xué)特征，整體了解通化地區(qū)的藥用植物分布情況。編制的名錄還為以后在同一地點(diǎn)實(shí)習(xí)的師生提供了實(shí)習(xí)參考資料。[3]

藥用植物學(xué)野外教學(xué)實(shí)習(xí)是中藥學(xué)具有的獨(dú)特的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與積極性高。通過野外實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能獲取更多的藥用植物學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且能掌握植物種屬鑒定的基本操作技能。因此，藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)是全方位培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，對(duì)于培養(yǎng)合格、滿足市場(chǎng)需求的現(xiàn)代化中醫(yī)藥人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]章華偉.藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教改探索——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].海峽藥學(xué)，2015，27（6）：267-268.

[2]駱航.淺談藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的開展及教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017，28：176-177.

[3]謝小龍.輔以多種方法增強(qiáng)藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)效果[J].藥學(xué)教育，2012，28（1）：49-51.