如何有效開展小學數學拓展性課程的實踐與研究

李林云

【摘要】數學是思維能力要求很強的一門學科。在小學階段，教師就要開始培養學生的思維能力，利用有趣的教學模式吸引學生數學學習興趣，激發學生的思維能力，打開學生理性思維的大門。小學生對任何陌生事物都充滿了好奇心，因此教師可以利用學生的這一特點來制定教學計劃，吸引學生的好奇心，提高課堂教學效率。本文對知識拓展的教學模式在小學數學課堂的開展進行了研究，并對實施中出現的問題提出了相應的策略。

【關鍵詞】小學數學 拓展性課程 實踐

【中圖分類號】TU1325 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0057-02

小學學生的思維方式和世界觀與成人存在很大差別，數學教師根據自己的想法展開的教學活動很難適應學生的需求，這也使得小學學生對于數學課程產生了嚴重的畏難情緒，影響到學生的健康成長，課堂教學效果也并不是非常好。

一、探究在教課中的現狀

以人教版小學六年級的數學教材為例，經過長時間的觀察及研究發現，對以下幾個方面進行了較為顯著的改革：數學教學目標方面，著重學生全面發展，不僅要掌握數學知識的技能與能力，還要形成良好的思考問題的邏輯思維，解決問題方法，對數學知識的興趣及情感整體發展。在教材內容方面，強調要循序漸。教材內容中為學生提供了豐富的知識點及圖形等教學內容，會出現讓學生實際操作教學內容，有條理的將數學知識教給學生，將知識與技能結合在一起。新課程的改革，學生小學數學探究能力的培養，有利于激發學生對數學知識學習的興趣，引導學生感受知識的樂趣。為教師在課堂教課，提升學生的學習能力和技能提供了有力條件。

二、數學課程的構建分析

1.基礎固定課程構建

國家教育主管部門根據小學數學的教學情況及教學需要規定了小學數學的教學目標，教師需要在此基礎上對相關課程的教學內容與教學方法進行優化，在課堂教學過程中用學生們易于接受且非常習慣的教學語言進行知識描述，幫助學生更好地掌握基礎知識。基礎固定課程是學生必須完成的基礎知識內容學習，教師們要在這一環節投入更多耐心，積極改進和更新課堂教學，使得所有學生都能夠掌握這些基礎知識。

2.設置有趣的教學方法，引領探究

學生親自感受問題解決的整個過程，自主發現問題并解決，自主探究問題的交流解決過程是探究性學習教學實質的體現。在自主探究過程中，學生應利用自己掌握解決問題的經驗和熟知了解的知識，通過自主來探究學習數學。在課堂教學設置中，應設置與學生實際生活相似的教學情境，為水平不相等的學生提供相等的學習環境，使學生根據自己的實際情況來選擇探究的起點，使學生了解自身的學習水平發展情況，從而更好的對數學知識進行學習。六年級學生是小學的結尾初中的起始，所學知識對于初中要學習的知識還是有一定聯系的，在這種情況下，老師應設置出有趣的教學方法將小學知識的總結做好從而為學生學習心得知識打下良好基礎。學生的合作交流與自主思考問題，學生自主學習能夠使學生自己了解和決定自己的探究情況及進度，讓每一位學生，都能夠參與到學習活動中，充分展現自我。教師與學生交流一體化，教師應全面了解學生自主探究的狀況及探究發展進度，及時給學生在探究過程中產生的較為創新的想法加以肯定，同時也要引導學生向正確的方向進行探究，實施針對性指導。

3.競賽模式運用到數學課堂中

小學階段學生的性格都是活潑好動，喜歡對有趣的東西進行研究，對于比賽等活動積極性很強。因此，教師要利用學生的這一特點把競賽模式與知識拓展相結合，通過競賽的模式引導學生對知識進行理解和運用，吸引學生的注意力，在游戲中檢測知識的掌握程度。傳統的教學模式會把學生的知識拓展以練習課堂來開展，使課堂變得枯燥無味。因此，學生對于課堂也產生了厭煩的心理，所以教師可以把競賽模式運用到數學課堂中。例如在講解面積一課時，教師可以運用競賽的模式進入教學課堂，把全班學生分為3個小組，每個小組都有相應的問題。教師把搜集好的習題分成三個類，每一組都有相應的任務，然后在同一時間開始，最后每個小組算完最后一道題的時候是比賽結束時間。教師根據每個小組做題的速度以及運用的方法和正確率進行排名，對重點難點的習題進行講解或者請學生上來講解。通過這樣的方式進行知識拓展，課堂練習既可以提高學生的興趣，又可以提高學生的思維能力以及參與度，同時也激發了學生的思維能力，因此教師要在教學過程中，根據學生的實際情況進行思考、研究，從中制定出一套可以提高課堂效率的教學方法。

在小學數學課堂中，教師一定要以學生為主體，時時刻刻地注意生的學習狀態，做到心中有學生這一教學理念，要保證學生對課堂的興趣、參與度以及上課狀態。本文對知識拓展的教學模式在小學數學課堂的開展進行了研究，并對實施中出現的問題提出了相應的策略。通過這樣的方式可以提高學生的興趣、提高學生的思維能力。教師應該根據學生的實際情況來進行教學計劃的完善，加入有趣的環節以及故事的方式去引導學生學習數學，從而達到教師的教學目標，同時也促進學生更好地學習發展。

4.利用多種平臺展開全面數學實踐

隨著互聯網技術的發展與普及，大部分小學生已經能夠熟練使用網絡瀏覽設備，教師可以通過數學工坊網絡平臺隨時幫助學生學習和鞏固數學知識。另外班級內部也要加強環境建設，為學生營造良好的學習氛圍與趣味化的學習環境。同時小學也要與其他社區、超市等社會機構展開活動，帶領學生們到這些場所參與社會實踐活動，將數學教學與學生生活有效地聯系起來，為學生們數學知識應用奠定良好基礎。

三、結束語

數學拓展性課堂的構建為小學數學教育開辟了全新道路，教師在數學拓展性課堂構建及應用過程中要深入研究數學拓展性課堂構建和應用的重點，確保學生們能夠更好地享受數學學習的快樂，為學生健康成長及數學知識學習創造良好條件。

參考文獻：

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