淺議教學中如何激發學生學習物理的興趣以激勵其內在學習動機

林旭昌

【摘要】人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力。本文分析了高中生在物理學習中如何激發學生學習物理的興趣，闡述了在物理教學中應如何充分利用有關因素和通過適當的途徑來激勵學生的學習動機。

【關鍵詞】物理教學 高中學生 學習動機 激勵

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0041-02

物理學習是極其復雜的活動，要求學生集中注意、堅持不懈，具有忍受各種挫折和失敗等意志和情感方面的品質。要學好物理，必須有強烈而正確的學習動機。學習動機在物理學習中能大大提高學生學習的積極性，堅定克服困難的意志，取得良好的學習效果。學習動機的培養是利用一定的條件把客觀現實的要求變為學習者內的學習需要，使動機得以產生或發展。而學習動機的激發，則是利用一定的條件即誘因把學習者的學習動機激活并調動起來，成為實際上起推動作用的內部動力。以下，筆者就教學中如何激發學生學習物理的興趣，以達到激勵其內在學習動機的目的。

興趣，是一個人接觸和認識某種事物的積極態度，是一種帶有趨向性的心理特征。對于學生來說，興趣是推動他們積極上進的內在動力，學生一旦對某一學科有了濃厚興趣，就會自然而然地產生強烈的求知欲望。那么如何去激發和培養學生對物理學科的興趣呢？

首先我們先來了解一下影響高中生物理學習興趣的一些因素：第一，教材注重了理論體系的完整性，卻過于抽象，感性材料不足，使得許多高一學生感到不適應而降低了學習興趣。第二，教師在教學過程中一味地向高考看齊，加大難度.抬高要求。或者教師不能發現學生的思維障礙，學生又不積極地去及時解決，造成問題的積累。這些都會使學生失去學好物理的信心，從而降低學習興趣。第三，教學方法不當。例如：有老師在教學中不注重給學生完整的物理過程，不注重讓學生體會物理的研究方法、物理的思維特點，只是給出定理、定律，然后就是套用公式去解大量的習題，物理學習變成了解題術的演練，勢必會引起學生反感。第四，高中教材十幾年一成不變，沒有及時補充物理學的新知識，且缺少與日常生活及科學技術相聯系的內容，使學生看不到物理知識的重要性，降低了學習物理的間接興趣。

培養學生學習興趣的方法是多種多樣的針對物理學科的特點，主要可以從以下幾個方面進行：

第一、運用實驗來激發學生的興趣

學生的好奇心一般都很強，而物理則是一門以實驗為基礎的學科，在物理課中突出實驗的地位，讓實驗去激發學生學習物理知識的興趣是一個重要的方法。如在講“大氣壓強”時，先做一個小實驗。在玻璃杯里裝滿水后蓋一紙片，然后把杯子倒過來，水和紙片都沒有像學生所預料的那樣落下來。他們自然產生“這是為什么”的心理，而專心聽老師講下面的課。演示實驗可以喚起學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，而動手實驗則可滿足學生的操作欲，培養學生的實驗興趣和各種能力。由于實驗設備的限制，有時難以滿足學生的要求，因此教師應設計一些能用日常生活用品做的實驗讓學生做，使每一名學生都有機會動手，激發他們學習有關課題的積極性。如講“振動圖線”時，可以讓同桌的兩位同學互相配合，其中一位手持鉛筆在紙面上往返運動模擬簡諧振動，另一位沿某一方向勻速拉動筆尖下的紙條，振動圖線即躍然紙上，同時振動圖線的物理意義也就隨之而去。通過這些寓深奧于平凡之中，寓物理問題于游戲之中的動手實驗，潛移默化，使學生對實驗本身的興趣遷移到有關的知識上來，激起他們探求知識的濃厚興趣。

第二、運用語言藝術，把物理知識興趣化

語言是教師進行教學的武器，也是引起學生學習興趣的工具。幽默有趣的語言，可使學生的學習步入輕松、愉快之中 貼切的比喻 可將難以理解的問題形象化、趣味化。如在講過重力之后，教師說，假若沒有重力，我們只要稍微用力一蹬地，就可以永遠的離開地球去遨游，學生聽后會哄然大笑，而重力的概念便會在這笑聲中被牢牢的記住。

第三、結合物理知識的應用實例進行物理教學，保持和發展學生的學習興趣

物理是一門應用科學，其應用范圍小到日常生活，大到工農業生產，國防建設和科學研究。教師結合應用實例講授有關內容，不僅會使學生加強記憶，而且會使學生發出感嘆，物理知識原來具有如此廣泛的應用價值！這樣就會大大提高學生的學習熱情。例如在講授大氣壓時，先列舉針筒吸水，水泵抽水，虹吸現象等事例。特別是指導學生運用所學知識解決實際問題，使學生體會到掌握知識的愉快，往往能激起學生更加強烈地探索新知識的愿望，保持和發展學習物理的興趣。

第四、旁征博引，使學生的學習興趣化為動力

一名優秀的物理教師，絕不應僅僅抓住課本，還應通過平時的博覽群書，在課堂上旁征博引，豐富教材內容。一是把與教材相關的最新科研成果介紹給學生，使學生感受到學習物理的深遠意義。二是充分利用教材所給的材料，適時穿插物理學史，介紹中外物理學家為探索物理規律所付出的艱苦勞動及物理學在推動社會發展中的巨大作用，激勵學生為探求真理及社會進步而努力學習，樹立為科學而奮斗的遠大理想。

總之，學習動機對物理教學的順利進行起著不可低估的作用，作為教師，如果能夠注重對學生學習動機的激發和培養，學生的學習積極性和主動性必然會增強，課堂教學的效果也會隨之提高，學生也就能夠獲得好的學習效果。其次是在物理教學中應采用靈活多樣的教學方法，加強課堂內容的新穎性、多樣性、形象性和具體性，充分調動學生的學習主動性，使學生“卷入”到學習任務之中，充分激勵學生的內在學習動機，變“要我學習”為“我要學習”。

參考文獻：

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