淺談體育與健康教學中的立德樹人

劉杰

【摘要】百年大計，教育為本，教育工作，育人為先。體育與健康是學校素質教育的重要組成部分，既擔負著提高青少年身體素質的任務外，還承擔著立德樹人的根本任務。學校體育與健康是加強學生思想品德教育，促進智力發展，磨練堅強意志，培養審美情趣及健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學中要有意識地融入德育，不僅是學校體育與健康改革的需要，也是體育與健康教育理念更新的需求。

【關鍵詞】立德樹人 體育健康教學 德育 品質

【基金項目】本文為2017年周口市基礎教育教學研究課題《中學生立德樹人理念養成研究》（ZKjy17176059）的研究成果

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0267-01

前言

蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”學生的心靈是神奇的、純潔的世界，播上思想的種子，就會得到行為的收獲；播上行為的種子，就會得到習慣的收獲；播上習慣的種子，就會得到品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應該明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何進行立德樹人，是值得我們每一位體育教育教學工作者思考的問題。

一、以體育與健康課堂常規為扶手，踐行立德樹人

課堂常規既是保證教學順利進行，也是向學生進行德育教育的基本途徑。我們可以根據不同時期、不同班級、不同學生的具體情況有重點地、有針對性地把課堂常規的內容與講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，進行立德樹人。七年級的孩子是各種行為習慣養成的關鍵時期，我們教師只有抓住習慣養成的良好機遇，就一定會促使學生良好習慣的養成。比如每學年剛入學的七年級新生，對體育課堂常規認識不多，剛開始接觸，顯得較為陌生。每次上體育課，等排好隊要花上好幾分鐘，而且每次都要在老師的監督下才能勉強完成。針對學生的這種狀況，通過不斷的實踐摸索編了一個排隊的順口溜：“鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊，莫推擠，比比哪組最整齊。”這樣一來，既提醒了動作慢的同學，又提高了學生的集中注意力。對于站隊做到快、靜、齊的小組每次都給予大拇指贊揚和掌聲表揚。這樣堅持下來，不僅規范了學生的行為，還能增強學生的集體榮譽感。

體育與健康常規教學中時時處處滲透德育，久而久之，學生的行為、意識就會逐漸轉變。在課堂中養成良好習慣，不僅能使課堂教學效率倍增，也能為學生自身的發展打下良好基礎，真正達到立德樹人的目的。

二、以教材不同內容為載體，踐行立德樹人

體育與健康的教材內容很廣泛。教材中每項教學內容都有其鮮明的、獨特的教育性，我們教師要善于挖掘其深層次的內容，結合不同的教材特性進行立德樹人，才能取得較好的效果。例如：田徑運動可以培養學生勇敢拼搏、吃苦耐勞的意志品質；集體性的體育項目，可以培養組織紀律性、團結友愛的集體主義精神，靈敏機智的應變能力；體操、武術等項目，有利于培養學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。球類項目，雖然個人技術重要，但需要在同伴的良好配合下方能顯示水平，培養學生團結互助的集體主義精神。游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育，學生很投入并參與到游戲中去，愛國主義教育也在游戲中得到了貫徹落實。

體育教材內容特點也會對學生（參與者）的思想品德進行考驗：例如在長跑中常常會出現“極點”，是堅持下去還是中途退場；在各類比賽中對方侵人犯規時，是不計較，還是報復還擊；比賽失利時，在集體配合不夠默契的情況下，是互相鼓勵，還是互相埋怨；裁判員誤判時，是大度寬容，還是情緒化比賽；比賽節節勝利時，是謹慎從容，還是驕傲自大等。針對不同的內容特點能培養學生不同的思想品德，在教學實踐中不斷地進行探索，才能達到較理想的效果。

三、以不同的組織教法為措施，踐行立德樹人

課堂上，運用合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是進行立德樹人的有效途徑。我們要把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節、細節對學生進行立德樹人的教育。例如，在短跑技術教學中，通過“播種與秋收”的游戲使學生既高興完成短跑練習，也培養了學生愛惜糧食，團結同學、互幫互助的優良品德。課一開始，先組織學生一起背誦古詩《鋤禾》，一邊背誦一邊想象詩中的情景，加以引導，并讓學生略加討論，談體會。接著開始渲染氣氛并引導學生體驗“播種”的感受，通過分四隊比賽的形式完成“播種”，評出哪隊為優勝小隊，并給予表揚、鼓勵，再采用小組合作方式開展“收割”活動。“秋收”結束了問學生：“播種收割累嗎？”這時讓學生談體會。也讓學生評比“秋收先進小隊”和“最勤勞學生”并給予表揚。再分析：為什么有的組沒有評上先進？除了跑得慢外，還有別的原因沒有？這時找到原因并加以分析。要求學生以后要講團結、合作，這樣才能事半功倍，才能為國家、社會多做貢獻。最后通過學生的實踐，結合情景和老師的適當引導，讓學生學會珍惜糧食，熱愛勞動，尊重勞動，回家多幫助父母干些力所能及的家務等。課堂氣氛活躍，學生積極認真，既完成預定目標、任務又取得了理想效果。

四、以偶發事件為契機，踐行立德樹人

體育與健康教學中，偶發事件常有發生，我們要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理偶發事件，據不同情況地對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判斷能力，達到立德樹人的教育目的。

例如：九年級跨欄教學中，在講解完技術動作要領、要求和分析技術動作關鍵后，并做幾次示范，就讓素質較好，對動作技術掌握較快的同學試跨，以來調動其他學生練習的積極性。由于該同學的擺動腿沒有及時抬起，過欄中被跨欄板給絆住，摔倒了。在隨后的練習中，大家你讓我，我推你，練習沒有一點兒積極性，就平時膽子較大的同學也是跑到欄架前也不敢跨。在這種情況下，要及時暫停練習，耐心給學生講解動作要領、技術關鍵，同時給學生講我國優秀運動員帶傷參賽，頑強拼搏為集體爭光的實例，鼓勵學生樹立自信心和勇氣，告訴他們通過努力任何困難都可以克服。再把高度適當調低點兒，學生很快就會消除心理障礙，都會爭先恐后地進行練習，一定會取得良好的效果。

在體育與健康教學中，立德樹人是方方面面的，多渠道的。我們只要善于發現，把準時機，并采取積極有效的措施，一定會達到功到自然成的效果。

參考文獻：

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