論學(xué)前舞蹈創(chuàng)編

胡爽

【摘要】在學(xué)前兒童舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到幼兒舞蹈創(chuàng)編與普通成人的創(chuàng)編方法有著很大的不同，其中也有很多相同之處，對(duì)于兒童進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)該更有針對(duì)性的結(jié)合其身心變化和個(gè)性化特征，在專業(yè)舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中所用的各種要素和手法，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，要進(jìn)行恰如其分的運(yùn)用，并有針對(duì)性的加以藝術(shù)加工，這是本文所著重闡述的重點(diǎn)，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 舞蹈創(chuàng)編 特點(diǎn)方法

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0254-02

在學(xué)前教育的過(guò)程中，舞蹈創(chuàng)編是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，幼兒的舞蹈創(chuàng)編要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況。學(xué)前幼兒的配合情況，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的空間和創(chuàng)作效果有著十分重要的影響。在其創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)該抓住學(xué)前兒童的某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，然后從不同角度再加以延伸，考慮到兒童的思維、具體特征、以及領(lǐng)悟能力等方面與成人有著明顯的區(qū)別，所以在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候，要注意藝術(shù)加工，著重在創(chuàng)作方法上、音樂(lè)節(jié)拍上要進(jìn)行與之相適應(yīng)的選擇，這也是幼兒舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)。

一、針對(duì)舞蹈空間在學(xué)前舞蹈創(chuàng)編中的運(yùn)用分析

通常來(lái)講，幼兒舞蹈的創(chuàng)編空間主要是以局部空間和整體空間來(lái)進(jìn)行劃分的，幼兒在進(jìn)行舞蹈排練的過(guò)程中，其注意力保持的時(shí)間比較短，對(duì)于整體空間的把握程度往往是不夠的，這個(gè)時(shí)候切實(shí)有效的利用好局部空間，能讓幼兒比較容易的接受和掌握，孩子對(duì)抬頭、點(diǎn)頭、左右搖擺等部分動(dòng)作會(huì)很容易接受，在腳部動(dòng)作方面，如站腳走、全腳走或者添加一些簡(jiǎn)單的節(jié)拍，跟著變化走，這些局部變化的動(dòng)作，孩子們也能夠比較容易完成。從局部空間運(yùn)用著手，讓孩子從舞蹈空間感開(kāi)始，形成最初的舞蹈意識(shí)，這樣能夠從根本上培養(yǎng)孩子對(duì)于舞蹈的感知力，領(lǐng)悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通常來(lái)講，在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，最常見(jiàn)的方式就是律動(dòng)，律動(dòng)也是對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編最簡(jiǎn)單的一種方式。針對(duì)舞蹈元素的選擇方面，要重點(diǎn)選取那些孩子更容易接受和模仿的元素，例如小兔跳、小鳥(niǎo)飛、鴨子走等，還可以是人的勞動(dòng)動(dòng)作元素，例如洗衣服、種樹(shù)、跑步等，還可以對(duì)自然界中的水波、風(fēng)吹、下雪等自然狀態(tài)進(jìn)行模仿，或者用動(dòng)作表達(dá)自己的日常生活動(dòng)作，如刷牙，洗手，洗臉等，在舞蹈律動(dòng)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)模挥忻栏械募尤肟臻g位移，讓隊(duì)形發(fā)生簡(jiǎn)單的變化，在創(chuàng)編的練習(xí)過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用三位空間位移的變化，例如，給孩子編排舞蹈《小辮甩三甩》時(shí)，這個(gè)時(shí)候不用比較大的舞臺(tái)調(diào)度方法，更加注重的是姿態(tài)空間的變化，更有創(chuàng)意的選擇造型獨(dú)特的動(dòng)態(tài)空間，形成錯(cuò)落有致的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行表演，從單個(gè)造型入手，再分別延伸到手、頭、腳的不同動(dòng)作特征，可以在一維空間，二維空間，三維空間進(jìn)行不同的排列方式變化，并讓空間位移發(fā)生巧妙變化，使整個(gè)舞蹈富于童趣，捕捉孩子的舞蹈形象，更體現(xiàn)出充滿童趣的心理特征，呈現(xiàn)出一群調(diào)皮可愛(ài)而又團(tuán)結(jié)友善的小姑娘們的形態(tài)特征。

二、舞蹈時(shí)間在學(xué)前舞蹈創(chuàng)編中的運(yùn)用分析

節(jié)奏對(duì)于剛接觸舞蹈的兒童來(lái)說(shuō)，是在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中的關(guān)鍵元素，孩子們的行為舉止都和節(jié)奏息息相關(guān)，他們?cè)跉g笑，快跑或者原地旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)情態(tài)都是由節(jié)奏體現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)成熟而完整的舞蹈作品必須要對(duì)舞蹈時(shí)間進(jìn)行合理的利用和控制，把舞蹈節(jié)奏準(zhǔn)確把握，把舞蹈元素和舞蹈時(shí)間巧妙處理，然后讓舞蹈動(dòng)作重復(fù)利用，在整個(gè)編排舞蹈的過(guò)程中，可以讓孩子自由分成幾個(gè)組，用重復(fù)的方法對(duì)孩子進(jìn)行動(dòng)作元素的重復(fù)練習(xí)，和對(duì)于舞蹈節(jié)奏的重復(fù)把握，例如，在幼兒舞蹈《俏丫丫》創(chuàng)編過(guò)程中，表現(xiàn)雙手扁擔(dān)式的動(dòng)作，在該舞蹈中重復(fù)出現(xiàn)，節(jié)奏感十分有特色，這樣能夠從最大程度上凸顯出小姑娘們活潑可愛(ài)的性格特征，讓該舞蹈中隊(duì)形變化疏密錯(cuò)落有致，并不斷反復(fù)，形成鮮明的對(duì)比效果。

三、舞蹈語(yǔ)匯在學(xué)前舞蹈創(chuàng)編中的運(yùn)用分析

在幼兒舞蹈語(yǔ)匯的類型方面，根據(jù)不同舞種的方式可以分為：民族舞語(yǔ)匯、芭蕾舞蹈語(yǔ)匯和現(xiàn)代舞蹈語(yǔ)匯。在幼兒舞蹈語(yǔ)匯中，運(yùn)用最多的是民族舞蹈語(yǔ)匯，它通常是按照區(qū)域來(lái)劃分的，例如，西北地區(qū)的幼兒舞蹈語(yǔ)匯主要是以維吾爾族、漢族、回族等語(yǔ)匯為主，而東北地區(qū)的幼兒民族舞蹈語(yǔ)匯，通常是東北秧歌、朝鮮舞、滿族舞蹈等動(dòng)作元素，而山東地區(qū)幼兒民族舞蹈語(yǔ)匯，通常是以山東秧歌為主。由于舞種的地域性差異，也讓幼兒舞蹈語(yǔ)匯更具地域特色，這同時(shí)也是幼兒民族舞蹈語(yǔ)匯的發(fā)展方向。幼兒舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，在創(chuàng)作實(shí)踐方面，要善于運(yùn)用各民族舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)編。芭蕾舞蹈語(yǔ)匯在幼兒園舞蹈語(yǔ)匯運(yùn)用中并不是很多，在運(yùn)動(dòng)方式上主要選取更加節(jié)奏清晰的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。例如，對(duì)于二拍子舞步的訓(xùn)練，手的基本手位語(yǔ)匯的訓(xùn)練，對(duì)于芭蕾舞蹈語(yǔ)匯的運(yùn)用過(guò)程中，幼兒的舞蹈語(yǔ)匯要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于該元素的舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)編時(shí)，要科學(xué)合理的運(yùn)用幼兒上肢動(dòng)作元素，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編，在動(dòng)作姿態(tài)上要體現(xiàn)出相應(yīng)的變化，在輕松愉快的狀態(tài)下完成作品，讓孩子自信心得以增強(qiáng)，在自信中找到美感，并很好的理解和掌握芭蕾舞蹈語(yǔ)匯的美感和內(nèi)涵。現(xiàn)代舞蹈語(yǔ)匯，在幼兒舞蹈語(yǔ)匯的創(chuàng)編過(guò)程中來(lái)說(shuō)，選擇上具有一定局限性，對(duì)于具體事物進(jìn)行直觀模仿和感受，在學(xué)前兒童舞蹈語(yǔ)匯中，對(duì)于動(dòng)植物外形元素選取是比較多的，例如，柳樹(shù)隨風(fēng)搖擺的動(dòng)作元素，小草從泥土里萌發(fā)的動(dòng)作等等。幼兒舞蹈語(yǔ)匯的類型，創(chuàng)編者應(yīng)該積極的有效挖掘，注重平時(shí)的積累，觀察生活中的動(dòng)態(tài)，讓元素的外在形態(tài)和內(nèi)在情感有機(jī)結(jié)合，讓兒童舞蹈語(yǔ)匯更加豐富多彩，更富有生命力，讓孩子在舞蹈的教育過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提升自身的舞蹈感受力和認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，要充分考慮到舞蹈時(shí)間、舞蹈空間、舞蹈語(yǔ)匯方面等一系列的相關(guān)因素進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，在孩子的一舉一動(dòng)中，體現(xiàn)出舞蹈的妙趣，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)舞蹈的美感，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

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