師生互動

董愔

【摘要】本文圍繞“面向全體學(xué)生”的主旨，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在新課改理論的引領(lǐng)下，通過營造和諧互動氛圍、緊扣角色互動體驗、運(yùn)用媒體互動交流、搭建表演互動平臺等方法的運(yùn)用和實踐，讓音樂課堂教學(xué)有效互動起來，在此與大家一起交流和分享。

【關(guān)鍵詞】互動 師生 參與

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0246-02

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動關(guān)系。師生互動能促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。

既然互動在音樂教學(xué)中是一項重要環(huán)節(jié)，那么可以從哪些方面進(jìn)行有效互動呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、營造和諧互動氛圍，促成師生有效互動

在音樂教學(xué)過程中，營造和諧互動氛圍，不僅能充分激發(fā)學(xué)生對作品的深厚興趣，使學(xué)生在生動、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，學(xué)生通過聆聽感受，發(fā)散想象思維，通過情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)互動交流，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，又使學(xué)生對歌曲能深入欣賞并思考，同時能對作品更加生動、形象地表演，還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促成師生有效互動。

五年級第十冊第一單元鋼琴曲《致春天》教學(xué)中，我輕聲地播放著音樂，營造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生們帶入了濃濃的生活氣息中。柔美而悠長的聲音舒緩而悠長，縈繞在整個教室，孩子們個個閉上眼睛，豎起耳朵，捕捉著每一個跳躍的音符，尋覓著每一個音樂的信息。此時我引用了朱自清先生的散文《春》，用一種輕聲的、詩一般的語言，描繪著春天的美景，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的教學(xué)情境，那柔聲的音樂和細(xì)細(xì)的語絲交織在一起，引領(lǐng)著孩子們無限的遐想，將他們帶入到了一種夢幻般的意境：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，小草偷偷地從土地里鉆出來了，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了……學(xué)生沉浸在音樂里，陶醉了，癡迷了，體驗了，不少同學(xué)還陶醉的揮起手臂，搖曳著身體，完全融入到了情境當(dāng)中。

二、緊扣角色互動體驗，促成師生有效互動

在音樂教學(xué)過程中，緊扣角色互動體驗，讓學(xué)生扮演成作品中的角色，創(chuàng)設(shè)各種音樂活動的機(jī)會，不僅能激發(fā)學(xué)生的合作欲望，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗不斷得到充實和鍛煉，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)對作品的理解感知，而且獲得了感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又使學(xué)生不斷認(rèn)識完善自己，同時能激勵學(xué)生主動與同伴合作的能力，還能讓學(xué)生享受到音樂帶來的快樂，促成師生有效互動。

五年級第十冊第二單元歌曲《迷人的火塘》教學(xué)后，我安排了創(chuàng)編情境表演環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生用歡樂的情緒感受少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一幅歡慶的畫面：在一個傍晚的草地上點(diǎn)起了篝火，有很多人圍著圈載歌載舞，人們唱著優(yōu)美的歌曲，跳著整齊的舞步，好不熱鬧。在我的引領(lǐng)下，孩子們自編動作：有學(xué)生想到按順時、針逆時針方向圍圈隨音樂轉(zhuǎn)動，有想到甩手走步，也有學(xué)生想到了跺腳。孩子們在舞動中感受了音樂，他們唱得特別投入，感受到了侗族人民世世代代在那里狩獵、耕耘，感受到了他們古樸、粗獷的音樂風(fēng)格，感受到了侗族人民的勤勞、善良、熱情。孩子們樂中舞，舞中樂，用舞蹈的形式，緊扣角色體驗，以歡樂的情緒表現(xiàn)了侗族人民在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

三、運(yùn)用媒體互動交流，促成師生有效互動

在音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用媒體互動交流，不僅音樂、形象、情景等畫面融為一體，充分調(diào)動多種感覺器官，通過運(yùn)用音樂課程資源與多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體，形神兼?zhèn)洌壹ぐl(fā)了他們自學(xué)的興趣，又啟發(fā)了聯(lián)想，發(fā)散思維，同時能積極地、愉悅地參與思考或討論，還能通過聆聽和觀看體驗情感、參與學(xué)習(xí)、激發(fā)互動，促成師生有效互動。

五年級第十冊第五單元欣賞課《要學(xué)那泰山頂上一青松》，它是現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的一個選段，考慮到平時學(xué)生接觸京劇機(jī)會較少，我先向同學(xué)們介紹了京劇知識，再簡單敘述了《沙家浜》的劇情，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為能隨伴奏模唱并做造型。為了讓學(xué)生感受革命軍人的堅定有力，慷慨激昂，我向?qū)W生提供了唱段視頻，并在觀看視頻之前，提出問題：“為什么要學(xué)泰山頂山的青松？它有什么好品質(zhì)？”同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，深深被吸引，試聽結(jié)合，更快更形象地感受和體會革命者的威嚴(yán)豪邁，具有“青松”氣質(zhì)；第二遍觀看，我要求學(xué)生對照錄像邊看邊輕聲哼唱，降低了演唱難度；第三遍觀看，模仿唱段中的經(jīng)典的造型動作，通過動作模仿掌握演唱風(fēng)格。運(yùn)用媒體教學(xué)手段---視頻欣賞，幫助我完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、搭建表演互動平臺，促成師生有效互動

在音樂教學(xué)過程中，搭建表演互動平臺，不僅為學(xué)生展示自我風(fēng)采、體現(xiàn)自我價值搭建了一個平臺，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，在活動的過程中培養(yǎng)鍛煉人的能力，給自信的人帶來成功，學(xué)生通過組織、策劃、參與，學(xué)到了知識，增長了才干，而且培養(yǎng)了良好的合作意識，又使學(xué)生通過實踐體驗到成功的喜悅，同時認(rèn)識到自我的不足和優(yōu)勢，促成師生有效互動。

五年級第十冊第三單元歌曲《小白船》教學(xué)后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力和合作能力，第二課時我把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合或通過分小組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)目，設(shè)計演唱、演奏、舞蹈等多種形式的合作表演。在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們針對自己擅長的方式，展開了積極的討論：有的組用三角鐵、沙錘和鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，有的組派代表獨(dú)唱，在歌曲前奏處配上詩歌進(jìn)行朗誦，有的組用豎笛吹奏簡單的固定音作為伴奏，有的組挑選了舞蹈好的同學(xué)為歌曲伴舞……同學(xué)們積極參與討論，在表演活動過程中，我給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。分組展示后設(shè)置了評價環(huán)節(jié)對各組表演進(jìn)行自評、互評，同時我也對同學(xué)們進(jìn)行了鼓勵性點(diǎn)評。多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，合作表演也進(jìn)一步豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

我們應(yīng)充分認(rèn)識師生互動的重要性，通過營造和諧互動氛圍、緊扣角色互動體驗、運(yùn)用媒體互動交流、搭建表演互動平臺等方法的運(yùn)用和實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時，努力探索互動的方面，通過音樂課堂教學(xué)中有效的師生互動，使每一個學(xué)生領(lǐng)略互動的快樂，互相激勵，默契配合，讓師生在互動中成長，在成長中互動，讓每一堂音樂課絢麗多姿，綻放異彩！