新課程理念下中學體育教學如何實現創新

史玉亮

【摘要】體育教學是素質教育的重要組成部分。隨著基礎教育課改的扎實推進，新課程理念日益深入人心。作為一名中學體育教師，我們如何將理念要求體現到課堂教學過程并實現創新呢？筆者對此進行了大膽的嘗試與摸索。

【關鍵詞】中學體育 新課程理念 教學方式

【中圖分類號】G807.01 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0244-02

《初中體育新課程標準》指出，“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。”筆者結合新課程理念的要求，認為初中體育教學要實現創新就必須堅持以學生為中心，強化學生的內心體驗，在學習中收獲快樂、提高技能、讓學生感受到“讓我學”為“我要學”，從而為學生終身體育奠定基礎。

一、貫徹新的教學理念，合理地推陳出新

提及課改，很多教師都認為以往的很多做法存在較多弊端，需要重新審視和革除。對于初中體育教育來講，我認為新課程理念的提出并不是對原來的教法、學法的全盤否定，而是要進行完善和補充。

原來的體育教學課堂，教師比較注重教師個人的示范與引領作用，更多的希望通過學生模仿、實踐來獲得基本的技能。新課程理念強調教師不僅要關注學生的情緒生活和情感體驗。而且要改善學生的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生自主獲取新知識、新技能的能力。這就要求教師要以新理念為指導，充分尊重學生的課堂主體地位，在教學方式、教學方法、教學模式上合理的推陳出新，讓學生通過多角度、多層面、多維度來了解體育鍛煉的意義與作用。

如隨著信息技術的快速發展，教師可以將多媒體引入體育教學中來。通過視頻信息讓學生了解體育健兒為國爭光的視頻，也可以通過課件暫停、回放等功能了解有關體育關鍵動作的細節。也可以組織小規模的班級體育對抗賽，如籃球賽，這樣既激發了學生的學習興趣又充分體會到小組合作的重要性。再比如，教師可以根據教學計劃教學大綱的要求，適當的開展體育游戲活動，男生有蛇形跑、換位跑、女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加趣味性，也能夠獲得熱身的效果。

二、運用個性化教學方式，促進學生健康成長

體育教學是活動性的課程，在教學過程中，學生通過各種體育活動能充分地展現其個性心理特征，易于個別對待，因材施教，這就為發展和完善學生的個性特長，提供了有利條件。因此，教師在教學中應抓住有利條件，努力使學生的個性特長得到發展，從而提高體育教學質量，達到教學的目的。選擇個性化教學滿足了學生生理和心理的需求。在傳統的體育教學中，統一的教學內容、教學方法也幾乎統一，沒有考慮到學生的個體差異和心身發展的特征，結果導致學生在學習時對教學內容感到枯燥、厭煩、并產生抵觸情緒，不利于學生的學習，也不利于學生的個性健康發展，選擇個性化教學，是對學生自身所感興趣的內容進行優先教學，教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，以學生認知結構水平的不斷提高，完成教學目標。在強身的同時也注重育心，寓思想品質教育于體育教學之中。

三、改革課外體育活動，發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

四、倡導快樂體育理念，關注學生情感

體育是教育的重要組成部分，體育教學肩負著發展學生體能、增強學生體質的重任。但在實際的體育教學中這種功能和效果卻遠遠沒有發揮出來。究其原因，傳統的教學方法導致了學生的主體地位的缺失，自覺性、積極性和創造性的泯滅。失去興趣的學習，不能激發與維持學生學習的動機，不能體驗到體育鍛煉的樂趣，就會使學生學習效率低，甚至出現厭學現象。教學實踐表明，以“快樂”為教學實現形式的方法符合現階段提出的體育新課程理念，快樂體育教學是中學體育教學的一種發展趨勢。

快樂體育教育是指以終身體育與個性諧調發展為根本出發點，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教育思想。快樂體育把運動和情感作為實現教學目標的手段，因此能夠激發學生的體育興趣、滿足學生的學習和運動欲望，活躍課堂氣氛，融洽人際關系，加強愛國主義、集體榮譽感方面的思想教育，有利于培養學生的體育能力和完善人的性格。

快樂教學強調以學生為本，從學生的情感出發，建立師生教學過程的和諧關系。值得注意的是，實施快樂教學不可盲目追求“快樂”的教學形式，而要以學生實際情感需要為基礎，重視教學前的引導和情境設計，注重學生課堂學習體驗，采取適宜的教學方法和手段。

總之，課程改革是目前學校體育界最為熱門的一個詞匯，是學校體育發展的總趨勢。今后工作中我們應抓住一切教改契機，探索出更多符合新課程標準的教學的新方法，新思路，上好每一堂體育課，更好地推動我國的學校體育事業的發展。

參考文獻：

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[2]論現代中學體育教學改革.《科教導刊》.2012年8期.周亞利.

[3]張敏，張磊興.趣教學法在中學體育教學中的應用《山西青年》2017年4期.