構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

蘇金練

【摘要】課堂效益，主要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提出，就是在小學(xué)每節(jié)課40分鐘的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中低效甚至無(wú)效的問(wèn)題而進(jìn)行的具有針對(duì)性的反思。在我市來(lái)講，這對(duì)構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】有效 發(fā)展 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)思維 素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0098-01

課堂效益，就體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提出，就是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中低效甚至無(wú)效的問(wèn)題而進(jìn)行的具有針對(duì)性的反思。構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下所獲得的綜合素養(yǎng)的提高。課堂教學(xué)的效益，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，并沒(méi)有取得進(jìn)步或發(fā)展，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等情緒都體現(xiàn)了我們的課堂是無(wú)效或低效的。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效？

課堂教學(xué)，應(yīng)該是教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)，能創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)。然而，有些教師追求教學(xué)成績(jī)，不注重課堂設(shè)計(jì)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅沒(méi)能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們更應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)展并有所收獲，這有利于學(xué)生提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂是我們追求的目標(biāo)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能是在實(shí)踐探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中形成的。小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提煉出來(lái)的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是以“在問(wèn)題解決中發(fā)展素養(yǎng)”為線(xiàn)索的。小學(xué)生能夠在體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的過(guò)程中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)也能夠得到發(fā)展。

小學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去理解和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。但是，小學(xué)生又存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、意志力薄弱、注意力不集中的特點(diǎn)，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。例如我在教學(xué)“四年級(jí)上冊(cè)的平行四邊形和梯形”時(shí)如何才能做到有效呢？在教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，每位學(xué)生要在課前準(zhǔn)備學(xué)具，讓學(xué)生在家里就要剪幾個(gè)平行四邊形和梯形的紙片，那么學(xué)生就要自己看書(shū)，閱讀，在教材上尋找有關(guān)于平行四邊形和梯形的概念，“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形”。“只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形”。通過(guò)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)這兩個(gè)概念有了初步的認(rèn)識(shí)，那么上課時(shí)老師就比較容易教學(xué)了，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性，課堂的教學(xué)效率就提高了。教師通過(guò)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)課堂更有效。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是構(gòu)建有效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)，是教師選擇教學(xué)行為的主要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)維度為參考，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要仔細(xì)地研讀教材和挖掘教材，創(chuàng)造性地把教材中的數(shù)學(xué)生活化，設(shè)置層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在情感、思維、習(xí)慣等方面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“筆算乘法”，12×3=？第一次讓學(xué)生接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，我就先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)豎式的書(shū)寫(xiě)格式，筆算的順序，計(jì)算時(shí)的數(shù)理都要有一個(gè)比較清楚的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有的放矢。方向明朗，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境有助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，生活中的數(shù)學(xué)融入教學(xué)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示生活中的百分?jǐn)?shù)，使他們感知百分?jǐn)?shù)的存在，讓學(xué)生在認(rèn)知中產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)意義的求知欲，使教學(xué)過(guò)程始終在“沖突”中前進(jìn)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察、感知日常生活中由角構(gòu)成的實(shí)物等，使他們初步獲得角的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，充分了解角的特征。課后，還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周?chē)心男┦挛锖薪牵@樣下來(lái)學(xué)生就加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索了數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)技能。

4.巧用生動(dòng)直觀的多媒體，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)集圖、文、聲、像為一體，在數(shù)學(xué)課堂中有著廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師都能靈活地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但有的教師的課堂，課件精美、氣氛熱鬧，忽略了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，這與我們的數(shù)學(xué)大綱要求相違背。所以，課堂教學(xué)中，教師既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地成為輔助常規(guī)教學(xué)，也要讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我通過(guò)多媒體課件演示，把圓平均分成若干等分，拼成近似的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半，寬等于圓的半徑，從而得到圓面積的計(jì)算公式。這樣，使學(xué)生在觀察、比較中加深多圓面積公式的理解，提高了課題的有效性。

5.善用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)怕吃苦，懶動(dòng)腦，遇到困難就放棄，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性。課堂教學(xué)中，適時(shí)的贊賞與鼓勵(lì)有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最有效的手段。因此，教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理，善用不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，事先還要對(duì)學(xué)生的整體和局部情況要有所了解，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)有那些，那些知識(shí)還有缺陷，知識(shí)之間的聯(lián)系怎樣，教師的教具，學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備，這些都是每一位教師在上課前都要準(zhǔn)備周全，只有教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生有了通盤(pán)的了解，才能構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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