初中思想品德開放式教學探研

徐玲玲

摘 要：在初中思想品德課堂中，教師應積極開展開放式教學，調動學生的積極性，增加課堂活躍度，幫助學生儲備豐富的政治基礎知識，使學生對思想品德形成正確的認識，幫助學生掌握學習政治的技巧，明確思考政治的切入角度。文章結合初中政治教學的特點與學生的學習規律，從多角度研究如何在初中政治課堂中有效進行開放式教學。

關鍵詞：思想品德；開放式教學；以人為本；綜合素養

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0019-01

開放式教學是面對新時代教育改革需要與學生發展需要而出現的一種新型教育方式。開放式教學要求教師進行教學時要以學生為主體，為學生創設開放性的學習環境，促使學生在寬松的氛圍中增加對學習的期望。初中政治教學由于其知識較晦澀、枯燥的特點，更需要教師有效地運用開放式教學，以調動學生學習政治的興趣，給予學生更多的思考、學習空間，促使學生在探究學習的過程中各項綜合能力能得到較全面的發展。

一、 創造開放性的學習環境，給予學生更多空間

開放性教學的核心是以學生為本，教師為學生提供較多的空間，促使學生能夠自主探究學習，逐漸提高學生的綜合素養。因而，教師在進行開放式教學之前，應該主動為學生創造輕松、愉悅的學習環境，放松學生的心靈，使學生在良好的氛圍中深入學習政治知識，探究政治問題，形成正確的觀點。同時，教師應該充分尊重學生的學習意識，增加教學活動中的學生的參與度。例如，在教學“笑迎新生活”一課時，教師可以將課堂交給學生，讓每一個學生談談自己對新學期、新學習的看法，鼓勵學生說出自己的學習計劃、對新階段政治學習的看法或者自己對教師教學方式與教學特點的愿望。教師還可以設置班級政治學習意見箱，鼓勵學生將學習意見投入箱中，定期收集學生的意見，合理采納學生的意見。同時，教師還應針對某一建議在班級進行投票，投票通過后教師采納通過意見并設計具體措施，調整教學計劃，以更適應學生的政治學習需要，充分尊重每一個學生的觀點與參與度，保證政治課堂的民主性。這樣，教師在教學之初就為學生創設了輕松的學習氛圍，可有效增加學生參與課堂活動的積極性，進而有助于開展開放式教學。

二、注重教材的開放，優化處理教材

傳統的政治教學中，課堂處于較封閉的狀態，大多數教師只選擇運用課本作為教材進行授課，這使得學生的目光與思想局限于課本知識、專業概念上，難以將知識與現實聯系，形成一個有機的整體。教師在運用開放式教學時，要打破教材的封閉性，注重教材的開放性，有意識地選取合適的社會熱點、新聞資訊、校園生活現象等作為課堂教學的教材，引導學生將這些新式教材與課本知識相聯系，加深學生對政治知識的理解，增加學生運用政治知識的熟練度。例如，在教學“身邊的誘惑”一課時，教師可以引導學生思考“現實生活中學生身邊可能會面對哪些誘惑”，并請學生思考“這些誘惑是否會危害學生的學習與生活，危害有多大”，然后請學生深入探究“該如何調整心態抵制這些誘惑”。教師可以在教授書本知識的同時引導學生結合自身全面探究誘惑的危害，待學生對未成年學習生活中面臨危害的現象產生較深刻的認識之后，教師可以引導學生思考成年人可能面臨的誘惑及抵制誘惑的措施，使學生對政治知識的理解更深、更廣。教師還可以定期舉行學生主導的課堂活動。例如，教師可以為學生朗讀時事新聞，或者為學生提供報刊等，讓學生自主選取感興趣的信息，并運用政治知識進行課堂辯論。教師應給予學生極大的自主權與決定權，只給予必要的指導與幫助，并在最終結果出來時向學生分享自己的看法與觀點。通過這些活動，教師不僅鍛煉了學生對新聞信息中總結政治知識的能力，而且培養了學生的組織能力、運用政治知識的能力。

三、注重教學關系、學習關系的開放度

開放式教學不僅僅表現在教材的開放上，還應該體現在師生教學關系、學生之間學習關系上。教師應該注重要改變師生關系中“領導者”的角色，轉變為“引導者、幫助者”的角色。教師應該注重設置問題情境，引導學生跟著教師的思路深入政治知識之中思考，自主探究問題、分析問題，找到解決問題的有效措施，并形成對知識深刻的理解。教師在組織學生進行探究的同時，應該注重適當地引導學生協作互助思考問題，促進學生共同提高。例如，在教學“財產屬于誰”一課時，教師可以將學生分組，讓每小組進行“家庭財產紛爭”為主題的角色扮演，教師指導另一組學生扮演法官團隊，根據政治基礎知識對“家庭紛爭”進行評判。這樣的課堂活動形式，不僅增加了課堂的樂趣，調動了學生的活躍度，而且有助于學生的積極參與，使每一位學生都能在參與活動的過程中加深對基礎知識的記憶與理解，促進學生在小組活動中互相幫助、協作學習。

四、結束語

總之，開放式教學的有效開展需要教師具有主動積極轉變傳統教學的意識，更要求教師采納以人為本的教學理念，以學生的學習需求為核心設計教學計劃。而初中政治課堂中開放式教學并非一日可達成的，需要教師的不懈努力，幫助學生積極適應并接納這種教學模式，促使學生提高政治綜合素質，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]唐鄭農.中學思想政治課開放式教學實施策略初探[J].福建基礎教育研究，2016（04）.

[2]黃定會.初中思想品德課程開放式教學探討[J].課程教育研究，2016（28）.