新課標理念下的中學信息技術教學芻探

劉麗

摘 要：作為中學課程教學的重要組成部分，信息技術的教學不僅關系著學生在信息技術方面的素養，而且對我國中學教育的發展也具有重要影響。文章以新課標理念下的中學信息技術教學作為研究對象，通過對其教學的重要性進行闡述，進而對新課標理念下的中學信息技術教學問題及對策進行探究。

關鍵詞：新課標；信息技術；重要性；教學研究

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0095-01

中學信息技術課程的開設，對深化教育改革、全面推進素質教育具有深遠的意義。但在現階段，教師的主要任務是利用新課改的理念對中學信息技術教學進行優化，進一步提升學生信息技術方面的知識，提高學生信息技術方面的能力。下面，就如何在新課標理念下開展中學信息技術教學進行探討。

一、新課標理念下的中學信息技術教學的重要性

新課標對教師與學生的教學位置進行了重新界定，要求在授課中以學生為主體、教師為主導，充分發揮教師的引導作用，提高學生自身的實際能力。這種理念將在一定程度上改善信息技術課堂中教師自說自話的教學狀態，并促進教師設定提升學生信息技術能力的教學目標以及信息技術理論與實踐相結合的教育內容，進而提升學生信息技術方面的素養。

二、新課標理念下的中學信息技術教學研究

1.中學信息技術教學的問題

在現階段的中學信息技術教學中，依舊存在三方面的問題：教學方法較為單一，教學內容較為枯燥，教學觀念較為落后。在教學方法方面，現階段部分學校對信息技術課程不重視，一些信息技術教師仍采用傳統的講授方式，在授課過程中忽視了學生的主體地位，單調的教學方法并不能激發學生的創新思維，提高學生的綜合實踐能力。在教學內容方面，現階段一些信息技術教師使用枯燥的信息技術理論與專業術語對信息技術的課堂內容進行填充，造成學生聽不懂也不想聽的局面，無法激發學生對信息技術學習的熱情，導致學生對信息技術方面的學習主觀能動性缺失。同時，信息技術教師在課堂教學中經過理論講授后，會讓學生分組自主練習。而學生對信息技術知識認識不足，會導致課程內容練習不到位或直接利用計算機設備進行與課堂內容無關的操作。在教學觀念方面，部分信息技術教師對信息技術學科不夠重視，導致自身的教學觀念比較落后。部分學校在設備、師資、資金等方面均投入較少，造成機房的機器設備無法及時更新、維護的現狀。同時，也有部分教師在教學中不注重信息技術課程內容的及時更新，不注重引進新型的教育方式，并對信息技術課程的教育目標與教育要求均較低。

2.中學信息技術教學的對策

在中學信息技術教學中，教師應從三個方面進行改善：一是積極引進多種教學方式；二是豐富課堂教學內容；三是改善教學觀念的落后問題，提高對信息技術教學的重視。在教學方法中，教師可積極利用任務驅動法、自主學習法等提升學生的積極性，激發學生對信息技術課堂的學習熱情，增強師生之間的互動，改善信息技術課堂的氣氛。中學信息技術課程的教學內容是按照中學信息技術教學目標編寫的，是信息技術教學的主要依據。因此，教師要依托教材，豐富課堂教學內容，不僅要引導學生進行理論基礎的學習，還應增加學生的實際練習時間，并針對學生的操作情況進行再次講解。同時，在信息技術教學中，教師要在課堂結束前布置作業，或者設置自評與互評考核制度，進一步提高學生的實際操作能力。在教育觀念方面，學校應在新課標理念的改革中逐漸增加對信息技術課程的重視程度，在師資力量、教育資金、設備更新等方面增加投入，不僅要引進專業化的信息技術教育人才，而且要對機房中的老舊設備及時進行更新，完善機房的維護與管理制度，并保障制度的切實落實。教師應重視信息技術教學，創新和調整信息技術課程內容，增設學生日常生活中會用到的信息技術，激發學生的學習興趣。同時，在教學目標的設立中，應以學生為主體，進而提高其在信息技術方面的素養。

三、結論

本文對新課標理念下的中學信息技術教學進行了簡單闡釋，并且分別從問題、對策兩方面對中學信息技術的教學研究進行了詳細研討。研究結果表明，在信息技術的教學領域依舊存在著較多的問題。因此，在信息技術教學中，教師應進一步對新課標理念下的中學信息技術領域進行研究，積極引進多種教學方式，豐富信息技術課堂教學內容，提升對信息技術課堂教學的重視，為新課標理念下的中學信息技術教學提供保障。

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