“互聯網+”背景下高校創新創業教育研究

李婉麗

【摘要】在“互聯網+”新常態背景下，創新創業作為現代國家重要戰略對社會經濟改革創新有著用，同時也是高校針對大學生實施素質教育的重要途徑，將網絡信息技術與創新創業教育融合在一起，轉變原有教學模式，打造新的創新創業教育理念，通過構建系統化教學課程體系、建立O2O立體教學方式、PBL教育模式、建立專業化教學隊伍等，有效實現高校創新創業教育改革。

【關鍵詞】高校 “互聯網+” 創新創業教育

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0042-01

2015年李克強總理在政府工作報告中提到；打造“大眾創業、萬眾創新”并把它作為國家重要戰略，希望激發民族的創業精神和創新基因。“互聯網+”已成為經濟發展的新常態，高校創新創業教育與互聯網相結合是教育領域發展的新趨勢，能有效地實現創新創業協同學習和資源共享。隨著經濟的發展，教育的不斷深化，高校作為教育孵化機構，在“互聯網+”時代，打破傳統教學模式，以創新創業教育引擎“互聯網+”時代高校教育，有助于優化高校教學課程，推動高校創新創業教育體系建設，規范創新創業教學管理，研究“互聯網+”背景下時代高校創新創業教育具有深刻的理論與實踐意義。

一、高校創新創業課程設置現狀

1.教學課程體系不完

高校創新創業教育主要把創新創業教育作為系統課程進行教學，但是在實際教學過程中，對課程創新管理不夠重視，并且很多高校把創新創業課程作為選修課的形式，有的將該門課程內容并入職業生涯規劃課上，有的只是以講座的形式對并且還是對創業內容開課忽視了創新部分，忽視了對學生指導的針對性和有效性。同時，高校對于創新創業課程如何開設、如何評價、如何開展等都沒有合理的體系。而學生選修該門課程大多是為了湊學分或者參加相關比賽的需要，并沒有意識到創新創業素質培養的重要性。

2.師資隊伍薄弱

雖然有的高校對學生創新創業教育比較重視，但多數高校創業教育師資力量薄弱，教師隊伍專業化程度不高，創新的指導老師大多為專業課教師或輔導員教師為主，缺乏實踐經驗，授課方式多為照本宣科，無法理論聯系實際；并且高校中接受過此類教育系統學習的老師，以及在實踐課程的指導上，有過創業經歷的導師數量較少，間接影響了創新創業教育的開展。

二、“互聯網+”背景下高校創新創業教育發展策略

1.構建系統化的創新創業課程體系

運用大數據技術，高校應將“互聯網+”理念引入教育課程體系建設中來，建設網絡平臺課程，滿足不同專業學生需求，提升創新創業教育的維度，控制好教學內容的比例，對學生進行專業化的指導。在教學過程中教師重視培養學生的創新能力和問題分析能力以及經營管理能力，結合學生的實際學習情況，制定教學方案，利用創業孵化手段，幫助學生分析潛在的創業風險，做好創業團隊管理。

（1）建立O2O立體教學方式

建立新型移動教學模式，打破原有固定課堂模式，通過線上教學和線下教學的聯動，實踐翻轉課堂教學創新，實現O2O（OnlineToOffline）的教學新模式。學生可以隨時進行線上學習，線下專業化練習，提升創新創業課程學習效果。利用手機，平板電腦，電腦等終端設配進行線上討論，堅持教學課程以理論聯系實際中心，整合課程資源包含視頻學習、分組討論、作業考試等教學環節，師生可以充分利用平臺進行交流互動。通過O2O線上學習可以使學生自主進行課程管理，根據自己學習理解能力合理制定自己的學習計劃并且融入了網絡社區的概念，同時，師生可以通過系統隨時進行實時交流學習，更好了解課程教中的學習情況。

（2）建立PBL教學模式

PBL（Problem-BasedLearning）教學模式是一種以問題為導向的教學方法，以學生為中心的教育方式，其認知范式為“知識是可以在原有認識基礎上建構的”在實際教學過程中，教師可以針對學生實際的認知結構，提出針對性的問題，激發學生思考，對創業項目進行論證，達到預期的教育的目標。運用PBL教學模式，引導學生在網絡課程平臺自主學習，掌握理論基礎知識；教師對學生進行合理分組，營和諧融洽的合作氛圍，組織各小組學生就自己業務進行展示；每個小組根據自己的項目進展進行匯報，通過線上師生相互學習，促進師生的共同成長和提高。

2.建立專業化教師隊伍

各高校應提倡培養培養“互聯網+”師資，提升創新創業教學水平。高校要調整教學內容和方式，從課程設計、評價體系、教學資源等方面，采用“互聯網+”的教學思維模式，應用微課教學等互聯網教育方式、積極培養“互聯網+”型創新創業人才。積極組建本?！皠撔聞摌I教師專家庫”，充分利用“互聯網+”手段指導大學生參加各類學科競賽活動；選派教師骨干參加“互聯網+”方面教學培訓，通過提高廣大教師利用互聯網的創新創業教育水平，引導帶動大學生開展“互聯網+”創新創業。

綜上所述，在“互聯網+”視域下，高校要借助現代化信息技術，建立完善教學平臺，做好創新創業教育課程改革，分析潛在的不良因素，采用豐富多樣的教學方式，豐富學生實踐機會，為學生以后發展打下良好的基礎，滿足當前社會經濟發展的需求。

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