初中體育課堂有效教學策略探究

譚鵬云

摘 要 初中體育課程是一個具有意義的課程，因為這門課程不僅是關乎初中生的身體健康，也對其心理健康有一定的促進作用。初中體育老師，要注重課程教案的可開展性，設置出參與度高，受學生認可的體育課程。

關鍵詞 初中體育課堂；有效教學；策略探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0166-01

要探討關于初中體育課程有效教學策略，首先要明確初中體育的課程標準和要求，初中體育老師在進行教案設置，開展教學活動時，也要關注學生的課堂情緒和學生對課堂運動技能知識的消化情況。針對處于青春期的初中生，體育老師要尊重初中生們的個性張揚和照顧到其敏感的情緒變化。不管是傳統準備運動還是游戲環節，分組環節設置等，都要有意識的引入學生品質教育，讓初中學生通過體育運動，愛護自己健康，培養鍛煉習慣，形成健康體魄。

一、初中體育課程標準

體育主要是以學習體育及健康知識，習得相關技能和方法的課程。主要是以身體相關動作練習為主要手段，目標是發展學生體能，增進學生健康，用心培養學生終身體育運動意識以及運動能力。初中體育課程是具有基礎性、實踐性、綜合性的。主要是從以下三個方面體現體育課程的課程標準的：

（一）知識技能角度。初中體育老師要結合初中生的身體體能基本情況，進行與體能訓練相關的運動動作課程的設置，具體表現為在課堂中，要融入動作要領知識，力求讓學生掌握本節課技能要領。

（二）過程與方法。初中體育課程，要把運動關鍵方法穿插在過程教學中。一節課的時間有限，體育老師要注重把握學生對本堂知識技能的反饋情況，酌情進行反復訓練，實現方法教授的意義。

（三）情感態度與價值觀。青少年是中國發展的未來，也是每一個家庭的希望。在初中體育課程中，要有意識的培養學生吃苦耐勞的品質，堅韌不拔的毅力。在攻克技能要點時，體育老師要注重鼓勵和激發學生的運動熱情。

二、開設體育課程意義

課程的開設要符合《學生體質健康標準》，在初中階段，都要重視選擇適合初中生的體育項目。

（一）學習運動知識。各種運動知識的傳授，讓初中生掌握并起到鍛煉身體，強健體魄的目的。

（二）掌握運動技能。運動技能不是一日而成，需要循序漸進的去訓練，讓身體協調，正確做好技能要求。

（三）增強安全意識。運動要樹立安全意識，讓學生不要因運動受傷而影響他們的學業。

（四）關注學生健康。這里的健康不僅是身體健康，還有心理健康。進入初中后，學生要面對青春期的情緒波動，還有處理多個科目的功課學習。初中體育老師應該成為學生身心雙重健康的“引導者”。以科學的運動方式，讓學生去排解各種負面情緒，令學生可以更加從容的面對學習和生活。

三、初中體育課堂有效教學策略

（一）結合初中生自尊心理科學設置課程。初中體育老師要引導學生掌握科學鍛煉的方法，提高初中生的體能水平，讓他們形成良好的身體素質。由于初中生處于青春期，這個特殊的成長時期，他們更關注自己的形態，以及他人給予的評價。所以，初中體育老師，可以以此為出發點進行一系列身體塑形的體能訓練。幫助初中生去塑造良好體型和身體姿態，讓學生們更加自信、自愛。

（二）不拘一格的體育課堂開展方式。體育課程是要重視培養學生自信、堅強意志、體育道德及合作精神的。但是與人相處，情商的教育也可以通過運動來進行開展。可以通過游戲環節的設置，比如運球接力游戲、學生自選體育項目組隊。讓學生樹立公平競爭的意識，讓學生去感受調節情緒，讓學生去明白與人交往中的理解和包容。

（三）“因時制宜”的進行主題情景教學。體育老師可以重要節日為背景，創設適宜的教學情景，豐富課堂元素，激發學生的學習熱情。通過運動技術教學，讓學生體能得以練習。促進初中學生心理健康，提高社會適應能力。

（四）分解課堂難點，分步教學。初中體育老師，一定要注意結合本地區差異，以及學生的個體差異，在設計課程時，要使得每個學生受益。這樣一來，才可以確保學習目標達成。要把握三個維度，第一是運動參與，第二是心理健康，第三是社會適應。老師要對學生進行觀察，也要根據不同學生情況進行一對一指導和評價，促使學生形成良好的體育態度，培養其心理品質，塑造其社會行為。

（五）收集優秀教案，廣納學生建議。初中體育老師的課程教案設置，可以是多變的，但有一點是根本，是不容變化的。就是總結和學習，因為在認知水平上，要得到提升，就需要不斷總結每一次的設置，根據初中學生的學習和反饋情況，去調整，去思考。這里可以聽取學生們的建議，看能否碰撞出教案設置的“思維火花”。讓學生體能得到了鍛煉，更身心愉悅的投入和參與，體驗成功和運動的樂趣。

四、總結

通過體育課程的開展，讓學生身體得到鍛煉，讓學生提高健康水平，要注重不同項目運動技術的學習和應用，逐步提高學生的體育學習能力、安全從事運動的能力，培養學生樂觀開朗的生活態度。體育老師設置豐富多彩的課堂內容，運用形式多樣的方法，使學生在體育課堂中感受到樂趣和體驗到成功，引導學生逐步養成體育鍛煉的意識和習慣。

參考文獻：

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