“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析

劉兆勇

摘 要 化工生產與化學技術為人類生產生活帶來巨大便利的同時，也造成了巨大的環(huán)境污染。由此，人類將綠色化學作為重點研究與發(fā)展的對象，不斷普及綠色化學思想。然而，化學作為高中階段的重要學科，卻對綠色化學概念甚少滲透，實在是一大缺憾。本文即基于此展開，著重探討綠色化學理念在高中化學中的滲透。

關鍵詞 綠色化學；高中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0180-01

為了減輕污染，人們越來越將綠色化學作為重點發(fā)展的對象，不斷普及綠色化學思想。從高中化學學科入手，正是一個行之有效的方法。因此，本文將通過對綠色化學思想剖析，將之運用到高中化學當中，不但能提高高中化學的學習質量，還能對高中化學實驗課程帶來革命性的改變。

一、在目前高中化學教學中綠色化學理念滲透存在的問題

（一）教師缺乏將綠色化學理念滲透入教學中的意識

在高中的化學學習中，學生面臨著高考，這一階段的學習內容繁多，需要學生進行記憶以及理解，在進行知識學習的基礎上，學生還需要對于知識的內容進行運用，即是在理解的基礎上對于化學的題目進行解答。教師的教學多是圍繞著學生的基礎知識灌輸，以及化學題目解答能力的提高這兩個方面進行，很少將目光投向其他的內容中。綠色化學的理念屬于較為新型的理念，在考試的過程中一般沒有明顯的體現，因此教師往往對此采取忽視的態(tài)度。

（二）學生對于綠色化學理念缺乏正確的認識

在上文中，已經提到了這一階段學生的學習任務繁重，新的知識內容的學習以及引入，往往是以教師為媒介進行的，教師對于這一理念的重要性認識不足，在教學的過程中缺少教授以及實踐，學生難以對于這一理念進行正確的認識，在學習以及日常生活的過程中，由于認識不足難以踐行。

（三）在教學各個環(huán)節(jié)以及細節(jié)的部分滲透不足

綠色化學在教學中的滲透需要從意識的層面出發(fā)，將綠色化學的觀念滲透于思想的內部，在教學的各個環(huán)節(jié)中以及各個細節(jié)中進行展現。目前綠色化學理念在教學的滲透中，存在著一些教師具有清醒的意識進行教學滲透，然而滲透的力度不足，在教學的進行過程中，對于其中的一些細節(jié)問題并沒有注意。

二、基于綠色化學思想的高中化學學習策略

（一）充分利用教材中的綠色化學資源

教材是開展教學的主要工具之一，高中化學的教材內容涉及很多環(huán)保知識，所以教師在高中化學課堂教學中應充分利用教材中的綠色化學資源，優(yōu)化調整教材內容，在保證原有基礎化學知識的基礎之上，適當增加綠色化學內容，既完成了教學任務，又滲透了綠色化學理念，使學生在掌握塑料和甲烷的化學性質的同時，對資源的循環(huán)使用有所了解，形成變廢為寶、循環(huán)利用的環(huán)保意識。

（二）聯系現實生活生產中的化學污染問題

化學知識與現實生活生產密切相關，化學物質和化學反應存在于生活的方方面面，更是被廣泛應用于實際生產，現實生活生產中充斥著化學污染問題，所以教師在高中化學課堂教學中應將教學內容與現實生活生產相聯系，使學生發(fā)現自己身邊的化學污染問題，認識到化學污染的嚴重性。

（三）在化學課堂上滲透綠色化學理念

高中化學課堂是一個普及綠色化學理念的好場所，建議教師要在開展傳統(tǒng)化學教學時，要有意識地穿插綠色化學教學。學生則應該有意識地針對綠色化學提出問題，并在課上和課下一同發(fā)力，通過查找課外資料等，構建起由點及面的綠色化學知識脈絡，幫助學生更透徹地領悟。

（四）在實驗教學中融合綠色化學

眾所周知，一切化學教育應以實驗為基礎。實驗對綠色化學的發(fā)展起著決定性作用。在許多實驗中此類反應會產生許多有害的物質，比如氯氣。在實際操作過程中，應改進常規(guī)實驗，尋找更好的解決途徑，比如溴與苯反應的實驗。還要積極開展綠色微型實驗，有意識地處理好實驗廢物，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

（五）需要教師對于綠色化學理念滲透教學具有正確的認識

在進行認識的過程中，教師首先需要對于學科的發(fā)展以及社會的狀況具有清晰的認識。在目前的人類社會中，物質文明不斷的進步以及發(fā)展，發(fā)展的代價是地球的生態(tài)環(huán)境不斷的惡化，需要應對于這樣的生態(tài)危機。

此外，結合環(huán)境發(fā)展狀況，在全球的氣候大會中，我國做出了承諾，將會持續(xù)性的進行節(jié)能減排，減少碳排放造成的環(huán)境危害。這一決定的做出，使得我國需要在面對經濟發(fā)展壓力的同時面對環(huán)境的壓力，需要有更多的化學人才去應對節(jié)能減排的進行，并且在生活以及學習中具有綠色化學的理念。教師對于這種現實性的狀況以及需要進行講解，使得學生能夠明白這一理念的重要意義。

（六）綠化處理化學實驗廢品

完整的化學反應包括反應物和反應產物，在化學實驗中，反應物是實驗材料，而反應產物則是實驗廢品，處理不當會造成環(huán)境污染，所以教師在高中化學實驗中，應強調實驗廢品的處理，引導學生學會正確處理廢渣、廢液的方法，實現無害化的目的。如在完成化學實驗后，要求學生根據實驗廢品的物質形態(tài)和殘留特點，進行分類、回收、分解、中和等處理，盡量減少其對環(huán)境的負面影響，使學生養(yǎng)成環(huán)保的行為習慣。

綜上所述，通過充分利用教材中的綠色化學資源、聯系現實生活生產中的化學污染問題、設計綠色化學實驗、采用綠色化學實驗材料、綠化處理化學實驗廢品和利用多媒體技術模擬高危化學實驗，可以將綠色化學理念有效滲透到高中化學教學中，增強學生的的環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]儲呈俊.高中化學教學中“綠色化學理念”的滲透分析[J].數理化學習（教研版），2018（04）：37-38.