情境教學在小學英語教學中的應用研究

趙希

摘 要 對于小學英語教師來說，要轉變傳統的教學理念和教學方式，提高對情境教學的重視度，并使用科學的情境教學策略來進行小學英語教學，從而也就能夠提高小學英語的教學效率，幫助小學生更好地學習英語課程。

關鍵詞 情景教學；小學英語教學；應用

中圖分類號：A，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0113-01

使用情景教學法能夠提高教學的趣味性。因此，要是小學英語教師在開展課程的時候可以有效地使用情境教學法，就能夠提高課堂教學的質量。基于此，本文將主要分析情境教學在小學語文中的應用的意義以及具體的應用策略。

一、小學英語情境教學的重要意義

（一）拓展學生思維能力

對于小學生來說，主要是以形象思維為主，其邏輯思維是在學習和成長的過程中逐漸形成的。所以，在小學英語的情境教學過程中，英語教師應該利用小學生的實際特點來充分調動學生所有感官的應用能力，以此來直接地記憶與探索所學的知識。但是，在教學過程中，小學英語教師也應該重視對于學生抽象思維的培養，探索舊知識與新知識的內在聯系，以此來幫助小學生認識和感知新的世界。在小學英語情境教學的過程中，重視課堂上的觀察，努力激發學生的想象力，培養學生的觀察能力與創造力，以此來促使學生實現全面發展。

（二）激發學生學習興趣

小學階段的學生并沒有具體的學習目的，推動學生學習的主要動力就是學生的學習興趣。因此，教師在進行教學的過程中，需要注意激發學生學習英語的興趣，以此來確保英語教學課堂的有效性。對于剛接觸英語的學生來說，教師要做的第一件事就是要懂得如何吸引學生，讓他們帶著愉悅的心情暢游在英語課堂。而情境教學則能成為讓學生對英語產生興趣的有效教育途徑。小學英語情境教學需要應用多種豐富的教學手段，例如動人的音樂、美好的畫面及多彩的圖片等，讓學生切實感受到英語課是充滿趣味性的，并且能勇敢的大聲說英語。現有的小學英語教材中所編選的內容都與時代的特點切合，并與學生的實際生活相關，課文充滿趣味，且具有生動形象的特點。小學英語的情境教學需要符合教材內容的特點，促進學生在良好的情景中積極參與合作學習，并激發學習英語的興趣。

二、情境教學在小學英語教學中的應用策略

（一）形象化圖片展現情境

在小學英語情境教學的過程中，使用形象化圖片展示情境是非常必要的。因為小學生的思維主要是以形象思維為主，因此，使用形象化的圖片展示情境和小學生的認知特點更為符合。通過圖畫、簡筆畫吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入情境中，然后其學習興趣也就可以被激發出來。例如，在學習Animals一課時，英語老師可以讓學生模仿各種動物的叫聲，并在課前準備一些動物的圖片，以此來引導學生跟讀相關的單詞，實現情境和語言的結合，從而也就能夠提高學生的學習效率。

（二）游戲活動創設情境教學

小學生普遍年齡較小，很多人對于游戲都有著非常濃厚的興趣。因此，小學英語教師可以充分利用小學生這一特點進行情境教學，在課堂教學過程中可以適當地加入一些教學內容相關的游戲。例如，可以在講解英語單詞的時候使用猜謎語的教學方式，通過多媒體展示圖片，讓學生通過一些不含有該單詞的句子、短語等來說明該單詞的意思，并讓剩余的同學猜，這種方式不但可以調動學生的學習熱情，也可以提高學生對于英語單詞的學習效率。

（三）生活化素材引入情境

在將情境教學使用到小學英語課程教學的過程中，應該適當地進行生活化素材的引入。小學生正處在英語學習的起步時期，使用他們熟悉的食物作為情境教學的素材，可以幫助學生更加快速地學習和記憶所學的詞匯與句子，從而其學習效率也就能夠得到有效提升。通過引入生活化素材，能夠讓學生在學中做、用中學，從而也就能夠給學生營造一種輕松的學習氛圍，然后也就可以取得更好的學習效果。例如，在講解 Birthday一課的時候，英語教師應該結合學生過生日的經驗來創設情境，在課程開始之前詢問是否有人近期過生日，并提問有沒有人會唱英文的生日歌，這時候通常會有很多學生積極響應，教師也就能夠借此機會導入“Happy Birthday”的主題，在“Happy birthday to you”的生日歌中，教會學生“Happy Birthday”的用法。值得注意的一點是，在小學英語情境教學的應用過程中，誘導式提問是非常重要的。

三、結束語

總的來說，在小學英語課堂教學中使用情境教學是一項綜合的系統工程，它具有長期性和復雜性的特點。因此，對于小學英語教師來說，必須要轉變傳統的教學理念和教學方式，提高對情境教學的重視度，并使用科學的情境教學策略來進行小學英語教學，從而也就能夠提高小學英語的教學效率，幫助小學生更好地學習英語課程。

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