營造小學語文高效課堂策略分析

龐凱

摘 要 在小學課程的學習中，語文是一門非常關鍵和基礎的課程，在素質教育理念下，我們必須要進行語文高效課堂的構建，這對小學生的語文思維有著巨大的提升作用，促進學生的全面發展。

關鍵詞 新課標背景；小學語文；高效課堂；構建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0141-01

在新課標教育背景下，以往的傳統教學已經不再滿足當今社會的教育發展。所以，在語文教學中，老師應該要對課堂的構建進行不斷摸索，采取科學、有效的教學方法，以此來實現高效的課堂教學。在課堂教學中，老師必須要明確其中的不足點，改變教學模式，老師要充分尊重學生，將學生視為課堂的主體，讓學生對語文產生足夠的興趣，并且感受到課堂上學習的快樂，這對學生的主動學習有著積極作用。

一、活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣

要想構建一個高效語文課堂，首先的重要前提就是在教學中活躍課堂的教學氛圍，給學生提供輕松、愉快的環境，這樣才能有效激發學生的學習興趣，促進師生之間的互動交流，給高效課堂的構建提供一定的基礎。課堂上，如果一味的照本宣讀，必然會使學生失去學習的動力與興趣，因此老師需要充分激起學生學習的熱情，使學生融入到課堂教學氛圍中，讓老師的課堂教學在一種愉快、歡樂的氛圍下進行，有利于語文高效課堂的建設。例如老師可以在學生之間進行游戲活動，如便于學生交流的聽寫游戲，將學生分成四個小組，且讓每個小組進行監督，同時讓每個小組來判定其他小組的得分情況，對于得分最多的小組，則有老師對其進行鼓勵和獎勵。利用這樣的基礎知識進行學生間的比賽，不但能夠使得課堂的教學氛圍變得活躍，提升學生對語文的學習興趣，還能提升團隊意識。

二、明確目標，深入研究知識與能力訓練

為在真正意義上實現高效課堂，首先需要對目標與意識進行清晰與明確，同時這也是實現高效課堂的必要前提與基礎條件。在傳統的教育教學活動中，教學目標模糊現象普遍存在，因此在實際進行教育教學活動時必須對上述現象進行有效改善，對各階段的教學目標與教學意識進行有效強化。課標中各年段的目標與總目標之間有不可分割的聯系，對兩種目標進行明確對教育教學活動的順利開展有極大的促進作用。教師在實際進行教學活動時必須認真開展年段教學訓練，根據學生特點以及學生發展規律對教學目標進行科學合理的制定，該種方法對激發學生學習興趣與學習熱情有極大的促進作用。良好的教學策略包括對學習方法進行指導以及對學習習慣以及學習能力進行有效的培養，科學有效的教學方法不僅對學生自身長遠發展有積極影響，還對教學質量的提高有重要作用。

三、結合學生情況，制定教學計劃

學生是學習的主體，要想構建高效課堂，教師就需要深入了解學生具體情況。不同學生都有不同的性格、特點、認知力，教師要結合不同的學生特點，進行分層教育，使學生充分發展。每位學生都有不同的興趣，可以多多傾聽學生的不同意見，結合實際情況，制定合理的教學計劃，激發學生興趣與潛力。在教學過程中，做到一視同仁，不要忽略語文學困生，配合整體進度進行教學。

四、加強課堂互動，把交流的時空讓給學生

老師應該和學生積極地進行互動，讓他們能夠在課堂中活躍起來，并且在教學過程中還要促進老師和學生的合作、學生和學生的合作，從而建立起課堂上平等討論的氛圍，學生自由爭辯的教學氛圍可促進學生進步。但是在這樣的教學中，老師要完成的首要任務就必須要先調動學生的課堂興趣，讓他們有興趣參與到課堂的討論互動中來。老師可在教學中采用一些比較有意思的事件來引入教學，并且創新教學方法，讓學生能夠提高學習興趣，并且在進行課堂討論時，老師要鼓勵學生勇于表達自己的看法，但又不僅僅是注重學生的表達，還應該培養學生傾聽他人意見的能力，以便在進行思維的碰撞時，能有效提高每個學生的能力。

五、應用微課教學，促進重點講解

微課具有短小精悍的特點，在進行語文知識教學的過程中，教師應積極利用微課進行教學模式的優化，促進重點知識的講解，從而實現高效課堂的形成。

例如，在進行《夜書所見》這節課的教學中，教師就可以使用微課進行教學，促進重點知識的講解。《夜書所見》這節課當中的教學重點內容是“體會詩人的思鄉之情”，教師根據內容進行微課視頻的制作，并在微課視頻當中詳細講述《夜書所見》這首古詩當中是如何細致刻畫作者的思鄉之情的。當教師將《夜書所見》這首詩的教學重點進行微課視頻的制作完成之后，可以將其上傳到互聯網的公共空間當中。在教師進行《夜書所見》這節課的教學前，教師引導學生以檢索“思鄉”“夜書所見”等關鍵詞的形式，找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而使學生在正式上課之前，就對本節課當中的主要教學內容所有了解，更好地理解教師在課堂中強調的《夜書所見》這節課當中的重點內容，提高課堂教學的效果。當教師在教學《夜書所見》這節課結束之后，教師引導學生再對該課程的教學重點微課視頻進行學習，從而使得學生在反復觀看該視頻的過程中，深化對本節課重點知識的理解，實現了《夜書所見》高效課堂的構建。顯然，在進行小學語文知識教學的過程中，教師能夠利用微課的形式進行教學模式的優化，從而促進重點知識的講解，讓語文課堂高效起來。

總之，高效課堂的形成不是一蹴而就的，需要小學語文教師在不斷的實踐過程中，逐步探索新的教學方法，應用現代教學手段，在實現課堂現代化構建的同時，形成高效的課堂教學、語文課堂真正成為學生求知、成長的舞臺！

參考文獻：

[1]馬月梅，耿小艷.打造小學語文高效課堂的策略分析[J].中華少年，2017（6）.