利用簡約教學(xué)有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要 在新課程教育的實(shí)施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越看重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心價值的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展必備的品格能力，在教學(xué)過程中，我們利用簡約教學(xué)有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。簡約教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，提倡教學(xué)過程的簡潔明了和教學(xué)內(nèi)容方面的深入淺出，學(xué)生通過在簡約教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不僅能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識，更加能為他們培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重在展示小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者揭示出一條小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效路徑，并希望借此進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 簡約教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0112-01

簡約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，利用簡約教學(xué)的手段有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們在具體的教學(xué)中，通過應(yīng)用題的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，通過幾何教學(xué)發(fā)展學(xué)生的直觀想象與邏輯推理素養(yǎng)，通過組織統(tǒng)計(jì)活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、簡約教學(xué)概念的定義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段一直是以灌輸式的模式為主，利用繁復(fù)的數(shù)學(xué)理論教學(xué)與大量的解題教學(xué)，填充滿了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了被動接受學(xué)習(xí)，逐步喪失了主觀學(xué)習(xí)意愿與自主學(xué)習(xí)能力。近年來，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者為了改變這種繁復(fù)陳舊的教學(xué)模式，探究提出了“簡約教學(xué)”概念。簡約教學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，首要的特點(diǎn)就是簡練。在教師講解數(shù)學(xué)概念的過程中體現(xiàn)簡練，在組織學(xué)生進(jìn)行解題練習(xí)的過程中體現(xiàn)簡練，充分地卸下了壓在學(xué)生肩頭的沉重學(xué)習(xí)抱負(fù)，為學(xué)生進(jìn)行了真正的減負(fù)。簡約教學(xué)雖然教學(xué)過程簡約，但是整體教學(xué)絕不簡單。簡約教學(xué)的教學(xué)過程是通過教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不斷凝練的過程，無論是概念教學(xué)抑或是解題教學(xué)，都追求教學(xué)的由淺入深。通過教師的精煉教學(xué)過程，為學(xué)生提出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，讓學(xué)生在大片留白的過程中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，從而在更加有效地發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識與能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手，也是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必備途徑。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該時刻思考“培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？”的根本問題，從而從教育的理念入手，不斷創(chuàng)新教育的模式與方法，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)過程，真正獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)首先有利于提升學(xué)生的競爭力。在當(dāng)前社會，就業(yè)壓力空前加大，學(xué)生在未來的工作過程中，一定要具備相應(yīng)的素養(yǎng)才能完成工作使命。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在日常生活中最常用的基本素養(yǎng)，發(fā)展核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說，能夠持續(xù)影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，是獲取競爭力的有效途徑。其次，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的中心是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，對于全面發(fā)展來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)情感態(tài)度與辯證唯物主義價值觀，這些發(fā)展要素能夠有效幫助學(xué)生樹立內(nèi)在品質(zhì)與外在修養(yǎng)，從而最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、在應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)

對于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，首先是要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者能夠掌握在認(rèn)識數(shù)學(xué)的過程中，通過觀察事物的表象，將事物以數(shù)學(xué)的思維抽象化的能力。具體來包括從數(shù)量間、圖形間關(guān)系中抽象出來的數(shù)學(xué)概念關(guān)系，并從中總結(jié)規(guī)律，利用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的構(gòu)建是建立在數(shù)學(xué)抽象基礎(chǔ)上，對真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，從而利用數(shù)學(xué)語言闡述現(xiàn)象，并利用數(shù)學(xué)語言構(gòu)建現(xiàn)象的模型。數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的重要途徑。對于這兩種核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們通過應(yīng)用題教學(xué)來進(jìn)行。

四、在統(tǒng)計(jì)活動中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是學(xué)生在面對具體運(yùn)算過程中，運(yùn)算能力的體現(xiàn)。在面對同一種運(yùn)算問題的過程中，可能有很多種運(yùn)算方法，如何有效選擇最優(yōu)化的運(yùn)算方法，更加準(zhǔn)確地解決運(yùn)算問題，是數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的核心。數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是指在統(tǒng)計(jì)活動中學(xué)生對所搜集數(shù)據(jù)的綜合分析能力，具體包括整理數(shù)據(jù)、提煉數(shù)據(jù)、總結(jié)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)據(jù)整合為文字結(jié)論，從而從數(shù)中得出現(xiàn)象，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

五、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生一門專業(yè)知識、一種學(xué)習(xí)技巧，更要借助數(shù)學(xué)教育來讓學(xué)生對身邊的事物有一個全新的看法，獲得人生價值觀的感悟。因此身為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在實(shí)踐教學(xué)中將素質(zhì)教育當(dāng)中的育人功能發(fā)揮到極致，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育得到全面的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（9）：3-5.

作者簡介：雷玉芬，女，土家族，籍貫：貴州省思南縣，本科，中小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)（部編人教版）。