論怎樣在高中政治教學中培養學生核心素養

陳伍菊

摘 要 文章通過分析培養學生政治核心素養和樹立法治意識的重要性，提出在高中政治教學中，教師要將法治教育和道德教育相結合，加強學生的法律意識培養和對法律法規的學習，圍繞《憲法》的主要內容進行法治教育，進一步提升學生的法律意識和法制觀念。

關鍵詞 核心素養；高中教育；政治法治教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0071-01

隨著我國素質教育改革的進一步推進，在義務教育階段培養學生的核心素養，引導學生掌握未來社會發展所需的關鍵能力和必備品格成為現階段的教育任務和最終目標。在培養全面發展的人的教育要求之下，高中階段的政治教學要加強學生的法治教育，培養學生的法制意識，積極培養學生的政治學科核心素養，促使學生學會以政治眼光看待事物發展和相關問題，推動社會主義發展建設。

一、培養學生政治核心素養，進行法治教育的重要性

根據《中國學生發展核心素養》，“能明辨是非，具有規則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權力”是學生適應未來社會發展所必需的關鍵能力之一，基于我國教育核心素養培養的具體要求，高中政治教學要積極發揮課堂教學的作用，樹立學生的法治意識，引導學生成為合格的未來公民，在享受公民權利的同時，承擔起相應的公民義務，推動我國社會主義進一步發展。通過高中政治課堂教學，教師要促使學生樹立一定的法治信仰，做到學法、懂法、守法，在日常生活中積極踐行法制觀念，促進法治社會建設。

其次，促使學生具有法治意識能夠規范自身言行，避免負面思想對學生的成長發展造成影響，同時懂得使用法律手段保護自身利益。高中階段的學生心理尚不成熟，遇事容易沖動，對其進行及時的法治教育，有利于學生的長遠發展。

二、核心素養下高中政治法治教育展開的途徑

（一）加強學習法律法規和法治理念。在高中政治教學中進行法治教育要側重于對學生法治理念的培養，而不只是局限于對法律法規內容的學習。政治教師在課堂教學中，要積極培養學生的政治思維，引導學生樹立法治意識。在高中政治課程《政治生活》一冊中，對公民的政治生活進行了詳細的闡述，明確了作為我國公民應當掌握的政治知識和國家觀念，對有序參與政治生活提供了理論依據。通過對課程的學習，學生對法律法規要有一定的了解，同時深刻認識到我國法律背后的權力分屬和權力執行的邏輯關系，樹立正確的法治理念。

（二）堅持理論聯系實際。為確保政治教學的有效實施，教師應把握時代脈搏，對社會信息資源加以整合，將新信息注入到課堂教學中去，并采取現代信息技術，使學生思維得到拓展。“教育即生活”，教師應立足于學生實際將理論知識與實際生活結合起來，促進學生邏輯思維能力的提升。在政治教學中教師還應遵循開放性原則，運用各種教學手段，促進學生全方位發展。

此外，在實際教學過程中，教師應注意堅持公平公正的教學原則，加強師生之間的良好互動，在討論問題時，教師需鼓勵學生大膽發表自身看法，營造平等交流溝通的學習氣氛，放松學生心情，開發學生創造性思維，深入挖掘學生政治學習潛能，從而引導學生樹立正確的人生理想，達到思想教育的最終目的。

（三）構建個性化政治課堂。目前個性化教育逐漸成為教育改革的重要趨勢，為提高政治教學效率，教師應堅持“以人為本”，根據學生興趣、性格、潛能來開展分層教學，對學生的情感、態度及人格充分尊重，從而引導學生全面發展，與此同時教師在政治課堂教學時應將責任意識滲透其中，促進學生責任感的形成。

值得注意的是責任的培育不僅僅是對理論知識進行灌輸，還應將其落實在日常生活中，為達到這一目的，教師應帶領學生多參加實踐活動，例如公益活動，通過這一手段形成責任意識，這種方式能夠有效改善和彌補傳統教育方式中的不足，學生在參與到其中時也更加輕松和活躍。

（四）培養學生的公共參與素養。公共參與，就是公民能夠積極參與到國家的治理和社會公共事務的處理活動中來，以社會職責作為自己的責任，以維護公共利益為自己的追求，行使人民當家作主的權利，崇尚公共精神、踐行公共精神的一種素養。學生具有強烈的公共參與意識，才能在開展國家建設與推動社會進步的進程中積極主動參與、發揮自主意識、發揮自我才能，促進國家綜合國力的不斷提升。在高中政治教學中，教師需要大力培養學生的公共參與素養。

（五）創設政治情境，激發學生的政治認同。情境教學法是一種較為有效的教學方法，在各個學科的教學中有廣泛的應用。所謂情境教學法，是指教師在課堂教學中，按照教學內容與學生的學習水平來設計教學情境，從而營造出一種真實有效的氛圍，讓學生能融入其中，更好地進行學習。在政治教學中引入情境教學法，即政治教師根據具體的政治課程內容與學生的認知特點來設計合理的政治情境，讓學生能夠融入這種情境，從而吸引學生的注意力，激發學生對政治學習的興趣。政治理論大多比較抽象，單純地講授效果并不好，情境教學法則能以具體形象的情境來吸引學生，讓學生能逐漸融入教學氛圍，更好地理解政治理論，特別是在培養學生的政治認同感上，創設情境是非常必要且有效的。

總而言之，在高中政治學科教學中培養學生的核心素養并不是一個短期就可以見效的活動，也不是一個一勞永逸的過程，需要教師通過長期、系統、科學的堅持，不斷激發學生對于政治學科學習的積極性，提高學生多方面的綜合素養，實現學生核心素養的培養目標。

參考文獻：

[1]周健.高中思想政治學科學生發展核心素養芻議[J].中學教學參考，2016（1）：52-53.